叢書序言
2006年國家先后頒布了一系列加快振興裝備制造業(yè)的文件，明確指出必須加快產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，加強技術創(chuàng)新，促進裝備制造業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展做出貢獻，使我們國家能夠從世界制造大國成長為世界制造強國、創(chuàng)造強國。黨的十八大又一次強調(diào)堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化道路，推動信息化和工業(yè)化深度融合，推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)健康發(fā)展，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。隨著科技水平的迅猛發(fā)展，機電一體化技術的廣泛應用大幅度地提高了產(chǎn)品的性能和質(zhì)量，提高了制造技術水平，實現(xiàn)了生產(chǎn)方式的自動化、柔性化、集成化，增強了企業(yè)的競爭力，因此，機電一體化技術已經(jīng)成為全面提升裝備制造業(yè)、加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手之一，機電一體化已是當今工業(yè)技術和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國工業(yè)發(fā)展的必由之路。
隨著國家對裝備制造業(yè)的高度重視和巨大的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術升級需求，對機電一體化技術人才的需求將更加迫切，培養(yǎng)機電一體化高端技能型人才成為國家裝備制造業(yè)有效高速發(fā)展的必要保障。但是，相關部門的調(diào)查顯示，機電一體化技術專業(yè)面臨著兩種矛盾的局面：一方面社會需求量巨大而迫切，另一方面職業(yè)院校培養(yǎng)的人才失業(yè)人數(shù)不斷增大。這一現(xiàn)象說明，我們傳統(tǒng)的機電一體化人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能滿足企業(yè)和社會需求，現(xiàn)實呼吁要加大力度對機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)能力結構和專業(yè)教學標準的研究，特別是要進一步探討培養(yǎng)“高端技能型人才”的機電一體化技術人才職業(yè)教育模式，需要不斷探索、完善機電一體化技術專業(yè)建設、教學建設和教材建設。
正式基于以上的現(xiàn)狀和實際需求，電子工業(yè)出版社在廣泛調(diào)研的基礎上，2012年確立了“高職高專機電一體化專業(yè)工學結合課程改革研究”的課題，統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)設計，聯(lián)合一批優(yōu)秀的高職高專院校共同研究高職機電一體化專業(yè)的課程改革指導方案和教材建設工作。寄希望通過院校的交流，以及專業(yè)標準、教材及教學資源建設，促進國內(nèi)高職高專機電一體化專業(yè)的快速發(fā)展，探索出培養(yǎng)機電一體化“高端技能型人才”的職業(yè)教育模式，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
該課題的成果包括《工學結合模式下的高職高專機電一體化專業(yè)建設指導方案》和專業(yè)課程系列教材。系列教材突破傳統(tǒng)教材編寫模式和體例，將專業(yè)性、職業(yè)性和學生學習指南以及學生職業(yè)生涯發(fā)展緊密結合。具有以下特點：
1. 統(tǒng)一規(guī)劃、系統(tǒng)設計。在電子工業(yè)出版社統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由深圳職業(yè)技術學院等二十余所高職高專示范院校共同研討構建了高職高專機電一體化專業(yè)課程體系框架及課程標準，較好地解決了課程之間的序化和課程知識點分配問題，保證了教材編寫的系統(tǒng)性和內(nèi)在關聯(lián)性。
2. 普適性與個性結合。教材內(nèi)容的選取在統(tǒng)一要求的課程體系和課程標準框架下考慮，特別是要突出機電一體化行業(yè)共性的知識，主要章節(jié)要具有普適性，滿足當前行業(yè)企業(yè)的主要能力需求，對于具有區(qū)域特性的內(nèi)容和知識可以作為拓展章節(jié)編寫。
3. 強調(diào)教學過程與工作過程的緊密結合，突破傳統(tǒng)學科體系教材的編寫模式。專業(yè)課程教材采取基于工作過程的項目化教學模式和體例編寫，教學項目的教學設計要突出職業(yè)性，突出將學習情境轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)情境，突出以學生為主體的自主學習。
4. 資源豐富，方便教學。在教材出版的同時為教師提供教學資源庫，主要內(nèi)容為： 教學課件、習題答案、趣味閱讀、課程標準、教學視頻等，以便于教師教學參考。
為保證教材的產(chǎn)業(yè)特色、體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展要求、對接職業(yè)標準和崗位要求、保證教材編寫質(zhì)量，本系列教材從宏觀設計開發(fā)方案到微觀研討和確定具體教學項目（工作任務），都傾注了職業(yè)教育研究專家、職業(yè)院校領導和一線教學教師、企業(yè)技術專家和電子工業(yè)出版社各位編輯的心血，是高等職業(yè)教育教材為適應學科教育到職業(yè)教育、學科體系到能力體系兩個轉(zhuǎn)變進行的有益嘗試。
本系列教材適用于高等職業(yè)院校、高等�？茖W校、成人高校及本科院校的二級職業(yè)技術學院機電一體化專業(yè)使用，也可作為上述院校電氣自動化、機電設備等專業(yè)的教學用書。
本系列教材難免有不足之處，請各位專家、老師和廣大讀者不吝指正，希望本系列教材的出版能為我國高職高專機電類專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)做出貢獻。
“高職高專機電一體化專業(yè)工學結合課程改革研究”課題組
2013年6月
前言
前言
《傳感器原理及應用技術》是為高職高專院校機電一體化、電氣自動化等專業(yè)編寫的專業(yè)課教材，是編者們在多年從事傳感器類課程的教學及科研的基礎上編寫而成的。本書內(nèi)容豐富、全面、新穎，力求由淺入深，在講述各種傳感器的原理及特性時，盡量講清楚相關的各種物理概念； 在介紹各種傳感器的工程應用時，充分結合實際生產(chǎn)與工程實踐，使本教材具有一定的實用與參考價值。本書編寫過程中充分考慮了傳感器的實際應用與教學內(nèi)容的需要，并希望以此促進各專業(yè)傳感器課程的教學。
全書內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分主要介紹傳感器的基礎理論知識； 第二部分系統(tǒng)地介紹各種傳感器的原理、結構、應用等內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生選擇和使用各種傳感器的技巧，使學生在掌握傳感器基本原理的基礎上，更進一步地利用這些知識來解決實際工程應用中的具體問題。
全書共分為9章，除去第1章傳感器基礎理論概述之外，其余的8章內(nèi)容都具有獨立性，在使用本教材時，可根據(jù)不同專業(yè)的要求和特點，對內(nèi)容進行適當?shù)娜∩帷?br>本書可作為高職高專機電一體化、電氣自動化等專業(yè)的教材，也可供有關工程技術人員參考。
本書由杜曉妮編寫第1章、第7章 、第9章； 吳輝編寫第3章、第4章、第5章； 宋劍英編寫第2章、第6章； 崔連濤編寫第8章。本書由杜曉妮擔任第一主編和統(tǒng)稿，由吳輝擔任第二主編，由青島職業(yè)技術學院金龍國教授主審。全書在編寫過程中，得到了許多同行的支持，他們提出了許多寶貴的意見，同時，電子工業(yè)出版社的編輯同志工作認真負責，對本書的出版提供了大力支持，在此一并表示衷心的感謝。本書在編寫過程中，參閱了許多文獻，在此向參考文獻的作者致謝。
由于作者水平有限，書中難免會有不足之處，懇請廣大讀者批評指正。
作者
2013年11月