教養(yǎng)過程中，父母的作為和不作為
　　對于媽媽來說，生產(chǎn)的記憶除了撕扯的疼痛，還有等待寶寶啼哭時的屏氣凝神，以及初見小家伙皺巴巴的皮膚時心底的溫柔潮涌。媽媽們知道，自從見到他們第一眼，從此無論是喧嘩街景，還是落寞荒原，在她們的眼中就只有他的悲喜。
　　“父母之愛子，必計其深遠”，剛晉升為父母的“80后”、“90后”，已然成為社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，他們想讓孩子規(guī)避自己之前走過的彎路，給他們提供更科學(xué)優(yōu)質(zhì)的撫育。這些年輕的父母研習(xí)育兒經(jīng)典，頻繁參加親子培訓(xùn)，為孩子的人生規(guī)劃精耕細作的流程。但是，人生不會像設(shè)計那樣規(guī)整，生活也不會像預(yù)計那樣順?biāo)欤�養(yǎng)育過程中隨時會遇到難題，讓你措手不及。
　　父母寵愛孩子，想讓他感到父母的愛博大溫暖，長大后有一顆樂觀向上、有安全感的心，于是萬事都想順?biāo)焖�的意愿，但這樣做孩子可能會因此出現(xiàn)蠻橫無理的苗頭。此時，年輕的父母也知道自己該嚴厲糾正孩子不良的態(tài)度，但選用什么樣的方法才合理，嚴厲程度又如何去把握，這成了他們糾結(jié)不已的事兒——責(zé)罰重了，怕傷害了孩子幼小的心靈；責(zé)罰輕了，又怕起不到有效的警示作用。于是，年輕的父母們出現(xiàn)對孩子警示時態(tài)度猶豫、寵愛時心藏惶恐的狀況，也就不足為奇了。
　　在中國，目前大多家庭都是長輩幫著一起看孩子，三代同堂。父母在教養(yǎng)孩子時又摻雜了長輩的意見。明明自己已熟讀育兒書，但當(dāng)在教養(yǎng)孩子與長輩觀點不一致時，還是會意志不堅定。比如喂飯這件事，年輕的父母們鼓勵孩子自己吃飯，但是讓孩子自己吃飯，注定要將飯桌弄得杯盤狼藉。這時長輩就會覺得父母太過于嬌慣孩子，在飯桌上不能讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。于是年輕的父母心里又開始打鼓，猶豫自己是不是應(yīng)該喂飯而不是讓孩子自己吃，并猶豫自己是不是該調(diào)整教養(yǎng)孩子的方法和尺度。
　　特別是當(dāng)孩子犯了錯誤時，到底怎樣才是管教得當(dāng)呢？是嚴厲地懲罰，還是對孩子的錯采取寬容的態(tài)度，用博愛的心去信任孩子，讓他們自己認識到錯誤呢？父母什么時候該積極地有所為，什么時候該有意識地放手，讓孩子主動成長？這是很多年輕父母的困惑。
　　有的父母知道孩子成長需要玩伴，但又擔(dān)心自己的孩子和別的孩子一起玩會受到傷害，于是很少放手讓孩子接觸同伴群體。沒有同齡玩伴，孩子發(fā)展的社會化進程被人為阻斷，他們只有與家長之間的依戀關(guān)系，于是孩子就體會不到在群體中的歸屬感，也難在群體中找到自己的位置，大一點進入學(xué)校后往往會變得不合群，或者總是遭排擠、受欺負。
　　與同伴交往技巧不熟悉，家長又不給他們機會練習(xí)，他們就更難理解別人的肢體語言，也不能正確表達自己的情緒，不能被別人理解的心理壓抑以及不被群體肯定和尊重帶來的憤怒和委屈，使他們會沒來由地發(fā)脾氣，或者索性游離在群體之外。
　　有的父母雖然嘴上說“我只希望孩子將來能平安、快樂”，但心底依然渴望孩子能成“龍”成“鳳”，于是穿梭于各種輔導(dǎo)班；看到別的孩子上各種興趣班，自己也可能會不顧孩子的性格特點或者興趣所在，去強行培養(yǎng)孩子的“特長”……
　　雖然年輕的父母在養(yǎng)育孩子方面會遇到各種問題，或多或少都曾經(jīng)或正在焦慮，但也不用過于擔(dān)心，不用過于糾結(jié)作為與不作為。其實，萬物都有其特定的屬性，群居動物天然地、本能地就有學(xué)習(xí)社會規(guī)范、自覺遵守社會規(guī)則的心理動力，誰不遵守法則，誰就出局，被群體排斥，將失去生存的機會。人是群居動物，有根深蒂固的社會屬性，能自然而然地明確自己在群體中的序位，自覺自愿地依從社會法則，自然而然得到心理上的安全感，心靈找到歸屬。
　　在孩子找到心理歸屬的過程中，家長只要把握一些框架性原則，給孩子以方向性指導(dǎo)就夠了。孩子來到這個世界，大自然已經(jīng)為他配備了全套的生存潛能，只要家長不阻斷孩子的自然發(fā)展，并在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期給予正確的引導(dǎo)，鼓勵他邁向新的臺階，必要時給予一定的規(guī)范，相信孩子完全能夠成長得健全、茁壯。
　　我們既不能把養(yǎng)育等同于簡單的“飼養(yǎng)”——吃飽穿暖，任其發(fā)展；又不能把教育當(dāng)成簡單的“教導(dǎo)”而忽略孩子自身的“成長”。雖然養(yǎng)育孩子是以愛為起點也以愛為終點，但光有“愛”的情感是遠遠不夠的，我們得輔以行之有效的手段，讓孩子“在父母的幫助下完成精神上的自覺性自我發(fā)展”。
　　在書中，我主要針對父母在養(yǎng)育孩子過程中的焦慮痛點，給出解決方案；同時也針對孩子常見的一些“問題”，結(jié)合不同年齡段智能心理發(fā)育特點，給出不同的應(yīng)對辦法；而面對孩子的“敏感期”，我們又該有哪些作為和不作為。我的初衷只有一個，就是在尊重生命的前提下，如何讓父母多從孩子的視角來試著理解孩子的行為，認同他們的情感，從而采取行之有效的教育方式，讓父母能真正激發(fā)出小家伙們的天賦，活出他們的“天命”，讓生命借“教育之手”變得更貼近生命的本質(zhì)！
　　洪寶瑟
　　2015年12月