創(chuàng)意，是我們保持大腦活力的源泉。創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是把簡(jiǎn)單的元素或想法不斷延伸所形成的另一種表現(xiàn)方式。創(chuàng)意設(shè)計(jì)包括工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、個(gè)人創(chuàng)意特區(qū)等內(nèi)容。完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)工作除了具備“初級(jí)設(shè)計(jì)”和“次設(shè)計(jì)”的因素外，還需要融入“與眾不同的設(shè)計(jì)理念——?jiǎng)?chuàng)意”。時(shí)代的發(fā)展與需求促使技工教育需要不斷在教學(xué)上進(jìn)行實(shí)踐與研究上的突破。從事技工教育以來(lái)，我們深深地體會(huì)到作為一個(gè)技工教育工作者，不僅僅需要扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，還必須具備勇于改革和不懈探索的精神，只有這樣，一體化的課程才有可能不會(huì)停滯在一個(gè)不變的靜態(tài)之中。《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》正是成書(shū)于此種精神之下，并通過(guò)多年實(shí)踐不斷發(fā)掘、探索方法直至建立理念。本書(shū)根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部一體化教學(xué)開(kāi)發(fā)規(guī)程，全面融入主筆老師對(duì)中西方教育背景的設(shè)計(jì)思考和多年的教學(xué)收獲，從素材的設(shè)計(jì)構(gòu)思、材質(zhì)的活用構(gòu)思、手作的質(zhì)感構(gòu)思、設(shè)計(jì)的個(gè)性構(gòu)思乃至現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思潮等方面，提取紙張、金屬、織物、塑料、木材等材質(zhì)的精髓，通過(guò)各種不同紋理質(zhì)感和材質(zhì)構(gòu)成合成創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)作品并加工制作，能夠使讀者發(fā)現(xiàn)身邊的各種有效素材，并打開(kāi)思維進(jìn)行獨(dú)特的藝術(shù)加工，多方面、多角度為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者提供設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意靈感，積累多種設(shè)計(jì)構(gòu)思的鍛煉，為今后的工作迸發(fā)出更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感。
　　本書(shū)由深圳第二高級(jí)技工學(xué)�？偛邉�，并在張文副校長(zhǎng)的主持下，歷時(shí)兩年深入設(shè)計(jì)…線(xiàn)，結(jié)合設(shè)計(jì)類(lèi)企業(yè)的實(shí)際工作需要編寫(xiě)，并經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)的審定.具有較強(qiáng)的規(guī)范性、示范性和實(shí)用性。參與本書(shū)編寫(xiě)輔助工作的還有深圳第二高級(jí)技工學(xué)校的葛堃、高康進(jìn)、陳偉強(qiáng)、謝健山、徐敏等老師，
　　在此特別感謝郭仲倫教授以及張雅婷老師對(duì)本學(xué)材提出的意見(jiàn)和建議，家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為本學(xué)材提供的豐富素材，學(xué)生廖靜、賀清清、黃倩怡、麥靜榆等為本書(shū)版式編排所做的耐心細(xì)致的工作。本書(shū)還得到深圳市景初家具設(shè)討有限公司和中國(guó)美術(shù)學(xué)院提供的珍貴資料和大力幫助。在此，特表示衷心的感謝}
　　限于編者的水平，書(shū)中的不足之處斷然存在，懇望廣大讀者、專(zhuān)家、業(yè)界朋友不吝指『F，以便在再版時(shí)予以改進(jìn)和提高。