序   言
　　中美兩國是世界上最大的兩個經濟體，也是在國際事務中有重要影響的大國，中美關系無疑是當今世界最重要的雙邊關系之一。戰(zhàn)略互信、經貿合作、人文交流是支撐中美關系大廈的三大支柱，缺一不可。1971年，中美兩國以人文交流的形式打破了中美關系的堅冰。此后，人文交流在中美兩國關系中一直扮演重要的角色。2009年，在兩國元首的倡議下，中美人文交流高層磋商機制應運而生，推動中美人文交流呈現出前所未有的良好態(tài)勢，交流規(guī)模持續(xù)擴大，一批人文交流項目在兩國社會產生了廣泛影響。如今，雙方已形成寬領域、多層次、廣覆蓋的人文交流格局，越來越多的中美民眾從中受益。短短36年間，中美兩國由人員隔絕往來轉變?yōu)槿藛T往來每年超過400萬人次，這其中不僅有政治互信和經貿合作的推動，更有人文交流帶來的兩國人民友好交往。人文交流正如同涓涓細流，中美人文交流對于促進民眾相識相知、推動中美關系健康發(fā)展起著“潤物細無聲”的積極作用，為中美關系不斷積聚正能量。
　　中美人文交流源遠流長，在長期的交往中，兩國人民都對對方懷有較好的印象。這也是為什么在經歷了20多年的敵對之后，兩國人民很快就適應了恢復邦交的新常態(tài)，并積極推動中美關系向前發(fā)展。李期鏗先生撰寫的《春風吹又生——中美人文交流足跡》從多個層面反映了這種歷史淵源和現實發(fā)展。
　　該書涉及中美人文交流的歷史回顧、現實狀況和未來走向，以現實狀況為重點，還包括作者的思索與啟迪，體現了歷史、現實和未來的統(tǒng)一。同時，該書涵蓋教育、文化、科技、青年、體育等中美人文交流高層磋商機制所涉及的主要領域，還包括孔子學院這一新生事物。該書系統(tǒng)梳理了中美人文交流的進程，在兩國人文交流的每一個方面，都梳理重大事件，包括中美人文交流各方面的史實資料和數據，具有一定的資料價值。另外，該書還講述了一些人文交流故事，其中有些可能是我們耳熟能詳的，但作者挖掘出了一些新內容。更多的故事源于作者的親歷實踐、耳聞目睹或閱讀、采訪，故事平凡而又感人。
　　閱讀此書，讓我回想起我個人在這交流大潮中的經歷。1982年，作為中國高校第一批富布賴特學者，我去了美國耶魯大學。在美國進修的這一年，我經歷了美國大學師生的好奇、探尋、友好、熱情。他們渴望了解中國。作為美國研究中心主任，我也在我的學校接待過不少美國教授。我經歷過的兩件事讓我至今不忘。一是一位美國教授申請來中心任教，因為他父親是原齊魯大學的教授。他父親回國后，始終掛念中國，臨終前，囑咐兒子一定要去中國看一看，能夠盡力一定要盡力幫助。遵從父命，他來到我們學校。在盡責教學的同時，他訪問了他父親工作和生活過的齊魯大學舊址，拜訪了他父親以前的同學和朋友。回到美國后，他還利用自己的經歷宣傳中國。另一個是在美國研究中心任教的富布賴特教授莊岳。他在教學中發(fā)現班上一個學習很出色的碩士生來自貧困山區(qū)，家庭經濟狀況不好。他就自掏腰包，連續(xù)兩學期進行資助，中國師生都很感動。李期鏗先生書中講述的故事更是感人至深。講好這些故事是我們從事中美人文交流事業(yè)的人的責任和義務。李先生自己生活在這種人文交流之中，因此他的書讀起來更情深意切。
　　中美人文交流是構建中美新型大國關系的潤滑劑。人與人、心與心的交流有利于消弭隔閡與誤解，增進理解與共識。在中美新型大國關系中，人文交流既是“探路者”，也是“鋪路者”。中美兩國要做不同國家和諧共處、不同文明交融互鑒的典范，離不開世代友好的民意基礎，離不開人文交流的有力支撐。當然，中美人文交流是一個大題目，一本書難以覆蓋各個方面。但愿此書的出版是一個開始，今后會有更多經歷者寫下他們的經歷與體會，讓人文交流這個故事越講越好。
　　梅仁毅
　　北京外國語大學教授、美國研究中心主任
　　2015年5月
　　第三章    中美教育交流
　　大事記
　　1978年10月    中美兩國正式宣布互派留學生和訪問學者。
　　1978年12月    新中國首批50名留學人員到達美國，美國也派遣8名學生和學者來華學習中國歷史和文化，開啟了兩國當地教育交流的先河。
　　1979年         北京外國語大學成立美國研究中心，是中國高校成立的第一個美國研究中心。
　　……
　　2014年3月     美國第一夫人米歇爾奧巴馬訪華，可謂”教育之旅“，有力地推動了中美教育交流與合作。
　　引言
　　2014年5月10日，美國洛杉磯市中心萬豪酒店，第七屆全美中文大會現場
　　2014年全美中文大會舉行第五場全會，主題是“人文交流經歷：全球化學生，全球化技能”。四位曾在中國沉浸式學習的美國青年擔任論壇嘉賓，包括知名互聯(lián)網博主、“OMG!美語”和“瘋狂新鮮漢語”創(chuàng)始人白潔（Jessica Beinecke），著有《美麗的國家》的哈佛大學學生約翰蘭多夫桑頓，“十萬強”計劃學生大使、華盛頓大學學生成吉漢（Philmon Haile），曾參加2012年“漢語橋”并獲得預賽亞軍、亞利桑那州立大學學生馬麟(Zachary Marin)。主持人為美國“十萬強基金”主席卡羅拉。四位嘉賓分享了他們在中國學習和生活的經歷。成吉漢表示，“隨著我們邁入公民外交的新時代，出國學習，了解其他國家的文化，是成為現代社會需要的‘世界公民’的重要手段，是人文交流的有效途徑”。白潔呼吁更多人加入到她的行列中，繼續(xù)促進中美教育文化交流。
　　故事
　　學生使者：李雅圖與成吉漢
　　李雅圖，一個有點美國色彩的名字；成吉漢，一個有點中國味兒的名字。前者是中國人，后者是美國人，目前都在上大學。從他們的名字可以看出，他們分別與美國和中國有著一種特殊的情愫。
　　李雅圖的名字取自美國西海岸的美麗城市西雅圖，似乎一出生就與美國連在一起，他也從小就夢想留學美國。而他的夢想也來得很快。2006年月不到11歲的雅圖隨父母來到美國，在北卡羅來納州吉爾福德縣的杰弗遜小學上五年級。這個活潑可愛的中國男孩是學校唯一的中國籍學生，他的到來給學校增加了中國元素。雅圖突出的數學成績使學校的老師和同學們了解到一些中國小學的教育狀況。很快，他就與班上許多同學交上了朋友，應邀到同學家參加同學生日聚會，有時還入鄉(xiāng)隨鄉(xiāng)，在同學家過夜（sleepover）。他還加入學校的跳繩隊，并幾次在社區(qū)重要場合參加跳繩表演。他各方面的表現得到老師們的一致稱贊。2007年新年到來前，學校特意用中文在墻上刷上了“新年快樂”，這是該校第一次出現中文。在美國幾個月之后，雅圖就學到很多關于美國的知識，能夠按照順序說出美國各任總統(tǒng)，能說出美國50個州的名字，能說出30支NBA球隊的名字等，讓熟悉他的美國人驚奇，稱贊他是個小美國通。2007年5月，在波士頓的新英格蘭鯨魚中心（New England Whale Center）觀鯨，看到這些鯨魚不時浮出海面的壯觀景象，他與大家一樣興奮不已。觀鯨船返回港口的途中，聽到講解員說鯨魚中心致力于保護鯨魚，希望有人“收養(yǎng)”鯨魚時，雅圖立即決定收養(yǎng)一頭。從2007年到2012年，為了收養(yǎng)這頭名叫伊登（Eden）的座頭鯨，他每年都向新英格蘭鯨魚中心捐出40美元的零花錢，鯨魚中心每年都給他發(fā)來感謝信，還寄上伊登的照片和音頻資料。2008年，在北京海淀區(qū)舉辦的社區(qū)“愛心”征文比賽中，李雅圖以他收養(yǎng)鯨魚的經歷“收寫的“收養(yǎng)鯨魚、收獲快樂”一文，獲得”北京市海淀區(qū)愛心人士“稱號。雅圖寫這篇文章的目的主要是為了讓更多的中國人了解美國的這種公益活動，希望更多的人熱愛公益事業(yè)。
　　2010年，在北京讀完三年初中之后，李雅圖再次來到美國，這次是到夏威夷州檀香山讀高中。第一年10年級他在羅斯福高中就讀。這所高中有很多新近從中國福建移民過來的孩子，他們的家長忙于工作，孩子們各方面表現不近如人意，造成學校師生對中國學生的一些負面看法。李雅圖的到來，他們認為又是一個“中國來的？”，語氣中有一種不屑的感覺。很快，雅圖就用行動和成績向全校證明，他們對于中國的看法是片面的。按照規(guī)定，此前在非英語環(huán)境中接受教育的學生必須選語言課，但僅僅過了一個月，他的英語語言老師就報告學校，李雅圖可以免修。他盡可能選難度高的課程，并取得了好成績，包括最具挑戰(zhàn)的英語（相當于中國學生在國內學的語文課），令美國老師和同學刮目相看。此外，他參加游泳隊，代表學校參加校際比賽，表現了來自中國高中生的水平和素質。
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