二、日據(jù)時(shí)期的“國(guó)史”教育
　　1895年，中日簽訂《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣由此成為日本的殖民地。到〕945年日本戰(zhàn)敗投降，日本占據(jù)臺(tái)灣時(shí)間長(zhǎng)達(dá)50年。根據(jù)通行的分期，日本對(duì)臺(tái)灣的統(tǒng)治可分為四個(gè)階段：軍憲鎮(zhèn)壓時(shí)期（1895—1902）、尊重舊慣時(shí)期（1903—1917）、同化時(shí)期（1918—1936）以及皇民化時(shí)期（1937—1945）�！薄�在此期間，日本不斷地強(qiáng)調(diào)、深化臺(tái)灣的戰(zhàn)略地位、地緣優(yōu)勢(shì)，其對(duì)臺(tái)灣及其民眾的定位也隨著國(guó)際局勢(shì)及日本自身的需求而變化，從最早的鎮(zhèn)壓、懷柔、馴服政策，到后來(lái)的同化政策、皇民化政策，日本試圖逐步將臺(tái)灣融合在帝國(guó)的社會(huì)、文化共同體之中。其教育系統(tǒng)的設(shè)置和運(yùn)作正與這些階段、政策相適應(yīng)。需要說(shuō)明的是，在占據(jù)臺(tái)灣之前，日本國(guó)內(nèi)早已經(jīng)建立起完整的現(xiàn)代教育體系；占據(jù)臺(tái)灣之后，日本所推行的教育體制即依據(jù)該體系而來(lái)。所以自1895年日本據(jù)臺(tái)開(kāi)始，臺(tái)灣也逐漸邁人現(xiàn)代教育時(shí)期。
　　雖然日本在據(jù)臺(tái)之前已經(jīng)擁有完備的教育體系，但曰據(jù)政權(quán)對(duì)臺(tái)灣的教育建設(shè)并沒(méi)有完全照搬其國(guó)內(nèi)政策。日本在臺(tái)灣的教育恰與其治臺(tái)政策相搭配，有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，確切的展開(kāi)情況可概述如下”’：（1）日本據(jù)臺(tái)初期，首任學(xué)務(wù)部長(zhǎng)伊澤修二在艱難的條件下，為日本后來(lái)在臺(tái)灣的教育打下根基：他首先在臺(tái)北設(shè)立“芝山巖學(xué)堂”，接著又設(shè)立“國(guó)語(yǔ)”（曰語(yǔ)）傳習(xí)所及“國(guó)語(yǔ)”學(xué)校，他主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中采用閩南語(yǔ)并大力推動(dòng)師范教育。伊澤修二的基本理念與做法主導(dǎo)了此后幾十年臺(tái)灣教育的方向。（2）在臺(tái)灣的社會(huì)秩序開(kāi)始穩(wěn)定下來(lái)之后，日據(jù)當(dāng)局子1898年頒布《臺(tái)灣公學(xué)校令》，將各地的“國(guó)語(yǔ)”傳習(xí)所改為公學(xué)校，專(zhuān)門(mén)招收臺(tái)灣兒童入學(xué)。此外亦設(shè)立尋常小學(xué)校專(zhuān)收日本兒童入學(xué)，設(shè)立番童教育所及公學(xué)校以招收山胞入學(xué)。至此，臺(tái)灣的初等教育體系得以初步確立。1899年，日據(jù)當(dāng)局興建了總督府醫(yī)學(xué)校和師范學(xué)校。同時(shí)，為了配合經(jīng)濟(jì)建設(shè)，日據(jù)當(dāng)局從1900年開(kāi)始又根據(jù)需要陸續(xù)開(kāi)展農(nóng)、工、商等技術(shù)職業(yè)教育。到1919年《臺(tái)灣教育令》發(fā)布前，臺(tái)灣的小學(xué)和職業(yè)教育已經(jīng)頗具規(guī)模。（3）“一戰(zhàn)”之后，日本躋身世界強(qiáng)國(guó)之列，消化殖民地的信心大大增強(qiáng)。1918年日本政府宣示了“同化主義”的治臺(tái)政策，聲稱“將以教化臺(tái)灣人使成為純粹日本人”。1919年日據(jù)當(dāng)局頒布第一次《臺(tái)灣教育令》，該令共分為6章32條及附則，臺(tái)灣各級(jí)教育機(jī)關(guān)系統(tǒng)至此完整建立，公學(xué)校的課程由此增加日本歷史科。然日本人的教育還是直接依據(jù)日本內(nèi)地的法令辦理，由此形成臺(tái)、日教育雙軌形態(tài)。1922年頒布并實(shí)行灣新教育令，該令統(tǒng)一了島上所有學(xué)校（初等教育除外）的名稱和制度，同時(shí)決定在中等學(xué)校以上實(shí)行日、臺(tái)共學(xué)。
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