第2章 關鍵時期關鍵幫助
　�。�0～1歲）幫助孩子安全起航
　　在母親的子宮中，胎兒一舉手一投足能夠觸摸到的是光滑的子宮壁，那里可能一點光都不會透進來，所以胎兒不需要使用視覺，但他能夠聽到母親說話的聲音，因而在出生后，嬰兒對母親說話的聲音會特別敏感，這就是母親所使用的語言成為母語的原因。我們可以想見，在子宮中，胎兒還能夠聽到母親內(nèi)臟活動的聲音，包括心臟跳動的聲音，胃和腸子蠕動的聲音，因而胎兒出生后，聽覺已經(jīng)可以很好地被他們利用，幾乎是一出生嬰兒就能根據(jù)聲音判別方向。
　　我們還可以想見，胎兒在母親的子宮中能夠聞到一點羊水的味道，所以出生后他的嗅覺是最好用的。由于嬰兒出生前的生活內(nèi)涵是安全的，這些環(huán)境是他容易掌控的，來自外界的刺激還不是很豐富，所以他們不容易出現(xiàn)擔心和焦慮，不容易出現(xiàn)突然的恐懼，嬰兒跟隨著母親的身體在失重的世界里晃動。
　　我們無法知道孩子出生之前在母親的子宮里是否具有對秩序的需要，想必是應該有的。出生后，胎兒變成了嬰兒，來到了一個無邊無際的空間中，四周充滿了他完全不了解的事物，他們的身體突然感受到了重量，不再能聽到子宮中經(jīng)常聽到的聲音，感觸不到光滑的子宮壁，這時，這個嬰兒會有什么樣的感受呢？
　　我們可以想象一下，如果把我們這些有經(jīng)驗的成人從我們習慣了的子宮中的環(huán)境放置到這樣一個陌生的環(huán)境中，我們會有什么樣的感受�？赡苁紫扔械木褪强謶�，然后是沒有安全感，有了這兩種感受之后，我們盡快要做的事情一定是擺脫這種恐懼與不安。
　　再來繼續(xù)想象一下，如果是一個在地球上生活了30年的人，突然被放在一個語言不通，完全陌生的外星世界，他會用什么方式來擺脫恐懼，獲得安全感呢？
　　第一步，他可能先要想辦法去探索他身邊的事物，看看有哪些是危險的，哪些是安全的，探索的方式一定是先看后摸，當他把身邊所有的事物都看熟了之后，他就會先留在這個他熟悉的安全地帶。
　　第二步，在這個安全地帶里，他也只是先待著，先適應，不敢輕易改變，因為他身邊這些事物的特性他還沒有完全了解，他只好先保留一開始他看到它們時的樣子。
　　第三步，等他確定他所在的這個環(huán)境是安全的之后，他也就熟悉了身邊的孩子在子宮里安詳?shù)臉幼铀�有事物，這些物體的樣子，和它們之間的關系，成為他安全的標志，只要看到這些熟悉的事物，就等于是安全了，有了安全的保證，他就感到可以放松了，陌生感消失安全感就被建立起來，這時，他才可以慢慢地深入研究他身邊的這些事物，深入地了解它們，探索它們，由此獲得一個普遍經(jīng)驗，提取出這些事物的普遍規(guī)律，這個人就開始使用這些規(guī)律擴大自己的認識范圍，擴大自己的生存領地。
　　一個嬰兒從媽媽的子宮來到外面的世界，所做的事情可能就跟一個成人到了外星球一樣。專家們發(fā)現(xiàn)，嬰兒所做的事情與我們前面講的那個流程非常近似。
　　第一，他們首先通過媽媽的聲音找到了媽媽，并記下了母親的味道；只要記住了媽媽的味道，他們就能肯定地尋找到媽媽，找到母親，他們就安全了。抓握是嬰兒一出生就會做的事情，這是他的一種自然反射，從一出生，嬰兒就會攥緊拳頭，在他們還不知道誰是他們的媽媽時，他們能做的第一件事就是抓握，這就像小動物一出生就會走路一樣，是人類天生的本領，這種天生的本領造成我們?nèi)祟愐环N普遍的象征性行為，在我們感到緊張和憤怒時我們就會攥緊拳頭，因為只要攥緊拳頭我們就會感覺到安全一點。
　　第二，當嬰兒睜開眼睛，能夠看到他們所處的這個世界，他們就會將身邊所有的一切銘刻在大腦之中，他們反射性地把身邊的生物的樣子和位置，以及他們形成的氛圍銘刻在大腦中，把這種完整的圖像當成是安全的標志，這看上去他們對環(huán)境是有秩序要求的，他們像那個被突然投入陌生環(huán)境的成年人一樣，把他們身邊外在的秩序轉(zhuǎn)移為內(nèi)在的秩序，這就是他們賴以生存的那個安全的環(huán)境，也像小動物對自己出生的窩的絕對依戀，因為信任窩就是信任母親，母親就是安全的象征，只有母親才能帶給嬰兒絕對的安全，只有深深依戀自己的窩才能保證沒有危險，人也是這樣。
　　第三，當嬰兒確定這個環(huán)境不再危險，他們就會開始探索他們所處的這個環(huán)境中的事物，我們管這種探索叫作兒童的工作。
　　每個人都需要安全起航
　　我們看到嬰兒是經(jīng)歷了這樣一個程序：先安頓好自己，不讓自己感到恐懼，確定自己肯定能活下去，才開始發(fā)展自己，所以早期的安全感建立對一個人的一生非常重要。
　　作為一個嬰兒，當他能看到這個世界的時候，他能做的第一件事是把生活環(huán)境中所有的因素固定下來作為一個模式，使之成為自己安全的需要，這就是安全感建構關鍵期的特征。
　　嬰兒通過對自己生活環(huán)境的固守而建立起對環(huán)境的控制安全感。在孩子居住的環(huán)境里，各種物品的擺放、物品的樣式都留存在孩子的記憶中形成孩子內(nèi)在的記憶模式。當環(huán)境的模式改變時，孩子會感覺到痛苦和焦慮。固定的環(huán)境模式能為孩子建立起很好的安全感，所以孩子會固守于已經(jīng)形成的生活環(huán)境而不愿意接納新的生活環(huán)境。
　　從出生后孩子就開始了這一活動，到3～4個月時已經(jīng)能明顯地表達出來。當環(huán)境更換后，孩子就會顯出不安和恐懼，出現(xiàn)反常的情緒。這一狀況有可能會延續(xù)到1歲半到2歲。有很多人可能發(fā)現(xiàn)，當孩子第一次被抱到一個陌生人群中和陌生環(huán)境中時孩子就會莫名其妙地哭鬧和睡覺。他們用哭鬧來抗拒，用睡眠來逃避突如其來的不安全感。這就是由于家的模式已經(jīng)被銘刻在孩子的大腦中，離開了這個模式孩子就會感覺到不安全，就會發(fā)出撕心裂肺的哭聲，這樣就會迫使成人不得不把他們再帶回那個安全的港灣之中，孩子就是以這樣的方式確定自己是否是安全的。
　　有一位媽媽每天下午四點，都會躺在自家后花園的一張?zhí)梢紊辖o她的小女兒講故事。有一天她生病了，還沒講幾句，就感到很不舒服，和女兒說完對不起后，便回到屋里躺在床上。這時，女兒傷心地大哭起來。
　　在場所有的人都認為這個孩子可能是看到媽媽生病才著急大哭的，紛紛感慨才這么大的孩子就知道因為媽媽生病而著急，于是不斷地有成人來安慰她，告訴她媽媽的病會好的，但是孩子像沒聽見一樣仍然大哭。所有的人都不知道該怎么幫助這個孩子。
　　后來孩子拿著書哭喊，不是這樣的，不是這樣的，不要，不要，躺在床上的媽媽以為孩子要讓她讀書，于是忍著病痛從床上爬起來給孩子讀書。但孩子仍然在大哭并不斷地說不要，不要。大家都很著急，但不知道問題出在哪里。后來，孩子又不斷地喊：“椅子！椅子！”
　　直到家中有一個成員醒悟過來，將媽媽經(jīng)常坐的那張?zhí)梢蔚膲|子拿進來，放在媽媽身邊，女孩才止住了哭泣，并微笑起來。
　　原來，每天下午四點媽媽都會坐在這個躺椅上，身后墊著這個墊子，為她講故事，這已經(jīng)成為一種秩序固定在孩子心中。當這一天下午，由于突然的事件，這個秩序被打破時，孩子就會感到痛苦。當媽媽又和那個椅子的一部分放在一起時，秩序就被恢復，孩子的痛苦感也就消失了。
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