第1章化學(xué)實驗及其教學(xué)的地位與功能
　　化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一種基礎(chǔ)教學(xué)活動。化學(xué)實驗教學(xué)與素質(zhì)教育的目標(biāo)高度一致，它有利于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探究能力。正視實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和功能有利于素質(zhì)教育開展。
　　1．1化學(xué)教學(xué)實驗課的目的與任務(wù)
　　化學(xué)教學(xué)實驗是指在化學(xué)教學(xué)中教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)實驗原理和目的，通過采用某些化學(xué)實驗儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實驗條件下改變實驗對象的狀態(tài)和性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實驗事實，達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)實踐活動�；瘜W(xué)教學(xué)實驗通常簡稱“化學(xué)實驗”，它是化學(xué)教學(xué)中的一種基礎(chǔ)教學(xué)實踐活動。
　　當(dāng)前，我國中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀不容樂觀，化學(xué)實驗教學(xué)的要求與教學(xué)目標(biāo)還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在以下兩方面。
　　（1）資源的利用：縣鄉(xiāng)級中學(xué)化學(xué)實驗儀器不齊，化學(xué)藥品、試劑短缺。然而在城市某些重點中學(xué)卻存在著化學(xué)資源閑置、浪費的情況，化學(xué)實驗室利用率極低。
　�。�2）教師的教學(xué)觀念：目前高考仍然是以筆試為主，因此教師往往對學(xué)生的理論解題能力非常重視，卻對學(xué)生的實驗動手能力比較忽視。而普通筆試很難考查學(xué)生化學(xué)實驗動手能力，特別是對學(xué)生觀察能力、獨立解決問題能力的考查。因此，在教師中認(rèn)為化學(xué)實驗僅是培養(yǎng)學(xué)生興趣去獲得感性認(rèn)識以應(yīng)付考試為主的居多，而以通過實驗培養(yǎng)學(xué)生多種科學(xué)素質(zhì)為目的的較少。在實驗內(nèi)容安排上以驗證性實驗居多，綜合性、探究性的實驗少。教學(xué)方法上采用黑板上講實驗、看實驗，學(xué)生實驗“按部就班”操作的多，學(xué)生親自動手操作，自主發(fā)揮、獨立探究的少。
　　化學(xué)實驗教學(xué)研究課程是為高等師范院�！盎瘜W(xué)教育”專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修課程。該課程集化學(xué)實驗研究和化學(xué)實驗教學(xué)研究為一體，主要通過學(xué)習(xí)、研究中等學(xué)校化學(xué)實驗內(nèi)容和化學(xué)實驗教學(xué)的原理、過程和方法，使師范生掌握從事化學(xué)實驗研究和化學(xué)實驗教學(xué)研究的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)從事化學(xué)實驗教學(xué)工作和進(jìn)行實驗教學(xué)研究的初步能力，為將來獨立進(jìn)行中等學(xué)校化學(xué)教學(xué)工作，實施化學(xué)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育奠定良好的基礎(chǔ)。
　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是科學(xué)探究能力，是基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革的重要目標(biāo)之一�；瘜W(xué)的學(xué)科特征和教學(xué)特征都是“以實驗為基礎(chǔ)”，結(jié)合化學(xué)實驗本身特有的探究性和方法性，化學(xué)實驗及化學(xué)實驗教學(xué)自然成為化學(xué)素質(zhì)教育、化學(xué)創(chuàng)新教育的良好載體、措施與手段。這對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神具有不可替代的作用。
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