正    文

一  7歲前，塑造女孩一生的關(guān)鍵

在生活中，常常有女孩的家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)：“與那些調(diào)皮的男孩比起來(lái)，女孩好養(yǎng)多了，我們往往不用費(fèi)太大的力氣，就能把女孩教育好�！�

的確，與男孩相比，女孩有很多優(yōu)點(diǎn)，例如乖巧聽(tīng)話、干凈整潔、善解人意等。而且，在女孩很小的時(shí)候，她們的這些優(yōu)點(diǎn)就已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。但是，在生活中，我們還常常會(huì)聽(tīng)到女孩的家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)女孩：

她們非常敏感，即使是別人不經(jīng)意間所說(shuō)的一句話，都會(huì)讓她們傷心半天；

她們很脆弱，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大哭大鬧；

她們總是依賴別人，無(wú)論做什么事，她們都渴望父母能夠幫助她們；

……

是的，由于體內(nèi)荷爾蒙激素的不同，在很小的時(shí)候，男孩和女孩就已經(jīng)表現(xiàn)出了很大的不同。就拿上面這些家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，男孩的家長(zhǎng)一般都不會(huì)抱怨自己的兒子敏感、脆弱，也不會(huì)輕易評(píng)價(jià)兒子膽小、依賴父母。只有在女孩身上，這些特點(diǎn)才會(huì)表現(xiàn)得很明顯。事實(shí)上，我們不可否認(rèn)：敏感多疑、感情脆弱、依賴性強(qiáng)……這些都是女性天生的一些弱點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，在7歲之前，女孩這些弱點(diǎn)就已經(jīng)很明顯地表露出來(lái)了。一位5歲女孩的家長(zhǎng)曾給我講述了這樣一件事情：

一次，我和丈夫正在討論家庭開支問(wèn)題，看女兒走過(guò)來(lái)，我們就停止了討論，而且換了一個(gè)比較輕松的話題，因?yàn)槲覀儾幌胱屌畠哼^(guò)早地感覺(jué)到成人的壓力。

但接下來(lái)的一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)女兒的表情和行為都非常奇怪，她總是坐立不安，而且警惕性很強(qiáng)，總像是在打探什么情報(bào)。后來(lái)，在我的耐心引導(dǎo)下，女兒才說(shuō)出了她的心里話。她心事重重地這樣問(wèn)我：“媽媽，那天你和爸爸是不是在說(shuō)我的壞話？”

是的，在女孩很小的時(shí)候，她們這種敏感的特點(diǎn)就已經(jīng)很明顯地表露出來(lái)了。可是，她們?yōu)槭裁磿?huì)如此敏感呢？心理學(xué)家給出的解釋是，女孩從開始接觸她自身之外的世界時(shí)，就把外部世界看做是一個(gè)充滿“關(guān)系”的世界。她用“關(guān)系”來(lái)衡量一切，來(lái)衡量父母對(duì)她的愛(ài)，來(lái)衡量誰(shuí)有可能成為她的朋友……在上述事例中，因?yàn)榕畠旱某霈F(xiàn)，父母忽然停止了談話，女孩就以為她與父母之間的關(guān)系發(fā)生了變化，父母不再愛(ài)她了，所以她才敏感地以為父母在說(shuō)她的壞話。

其實(shí)，從深層次的角度來(lái)分析，女孩的脆弱、依賴性強(qiáng)等弱點(diǎn)，與她們注重人與人之間的“關(guān)系”有關(guān)。正是因?yàn)樗齻冏⒅仃P(guān)系，所以一旦她們覺(jué)得自己與他人之間的“關(guān)系”破裂時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)得非常脆弱；正是因?yàn)樗齻兛释�與父母建立更加牢固的關(guān)系，所以她們才會(huì)那么強(qiáng)烈地依賴父母……

基于此，很多心理學(xué)家表示，那些認(rèn)為“女孩好養(yǎng)”的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。的確，由于我們的女兒很注重人與人之間的關(guān)系，所以，為了贏得我們的歡心，她往往很順從、很聽(tīng)話、很愿意與我們合作。但值得注意的是，在這些女孩之中，健康、懂事的女孩很多，但杰出、優(yōu)秀的女孩子卻屈指可數(shù)。在這種情況下，女孩的家長(zhǎng)們不得不接受這樣一個(gè)事實(shí)：養(yǎng)女孩容易，培養(yǎng)出優(yōu)秀女孩卻并非易事！

那如何才能讓女孩更加優(yōu)秀呢？

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，從出生到7歲，女孩身上已經(jīng)表現(xiàn)出了很多女性的天性。這其中，包括女性很多天生的優(yōu)點(diǎn)，例如干凈整潔、善解人意等，也包括女性很多天生的弱點(diǎn)，如敏感、依賴性很強(qiáng)等。在這一階段，如果家長(zhǎng)能夠了解女孩的這一特點(diǎn)，并幫助她們強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)克服自身的缺點(diǎn)，女孩就能更加優(yōu)秀。也正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：

※從出生到7歲，是塑造女孩一生的關(guān)鍵期！

這也就是說(shuō)，因?yàn)?歲之前，女孩的習(xí)慣、性格尚處在萌芽期，如果家長(zhǎng)能夠在這一階段把女孩身上的弱點(diǎn)“一舉殲滅”，那女孩就能被塑造得更加完美。

具體來(lái)講，在7歲之前，女孩身上天生的一些弱點(diǎn)會(huì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1． 膽小脆弱，不堅(jiān)強(qiáng)。

人們常說(shuō)，女孩是水做的。也許因?yàn)榕c水有關(guān)，女孩的性格中有很多溫順、柔和的因素。但是，如果女孩性格中的這種溫順的因素過(guò)多，人們便常常用另一些詞匯來(lái)形容她，諸如膽小、脆弱、不堅(jiān)強(qiáng)等。例如：

她們怕黑；

她們不敢一個(gè)人睡在房間里；

她們害怕各種各樣的蟲子；

……

所以，在大多數(shù)家長(zhǎng)的心目中，女孩與男孩是完全不同的，她們就是“弱者”的代名詞。

正是在這種觀念的影響下，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)女孩疼愛(ài)有加，他們不僅在衣、食、住、用、行等各個(gè)方面，對(duì)女孩進(jìn)行最細(xì)心的照顧和幫助，而且還試圖在任何方面都避免女孩受到傷害。例如，當(dāng)女孩做錯(cuò)事情時(shí)，他們會(huì)毫無(wú)怨言地為女孩承擔(dān)所有的責(zé)任；當(dāng)女孩面臨選擇時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地為女孩做出最佳選擇……

正是因?yàn)榧议L(zhǎng)這種無(wú)微不至的照顧和幫助，女孩才有了不堅(jiān)強(qiáng)的理由，也才有了凡事都依靠家長(zhǎng)的借口。在這種情況下，女孩脆弱的天性才會(huì)最大程度地被激發(fā)出來(lái)：手臂擦破了一點(diǎn)皮，會(huì)哭個(gè)昏天黑地；內(nèi)心受到一點(diǎn)點(diǎn)沖擊，便覺(jué)得全世界都拋棄了她……因此，可以毫不夸張地說(shuō)，家長(zhǎng)的這種教育方式恰恰是造成女孩脆弱的原兇。

2． 敏感，容易受傷。

研究表明，從出生到7歲，女孩之所以表現(xiàn)得比男孩敏感，是因?yàn)樗齻儗?duì)人、對(duì)事物的敏感度都要強(qiáng)于男孩。

特別是在3~7歲這一階段，小女孩能夠通過(guò)各種感官來(lái)獲得微妙的、細(xì)節(jié)性的信息，她們總是捕捉他人語(yǔ)言和行為中隱含的信息，尤其是一些她們自認(rèn)為對(duì)自己不利的信息。在這些不利信息的暗示下，她們常常覺(jué)得別人的語(yǔ)言和行為傷害了自己，所以才表現(xiàn)得那樣敏感。

一天晚上，4歲的麗麗與爸爸一起看電視。麗麗拿著遙控器，一直想找一個(gè)自己喜歡的節(jié)目，但足足找了10分鐘，她都沒(méi)有找到。

這時(shí)候，爸爸早已被不斷變換的電視畫面搞得心煩意亂了，于是不耐煩地對(duì)麗麗說(shuō)：“你到底想看什么？”

沒(méi)想到，因?yàn)榘职值倪@一句話，麗麗哭了半天，還一邊哭一邊對(duì)媽媽說(shuō)：“爸爸不喜歡我，爸爸討厭我�！�

人們都說(shuō)小女孩容易小心眼兒，其實(shí)，這反映的就是女孩敏感這一特點(diǎn)。對(duì)于這些年齡尚小的女孩來(lái)說(shuō)，她們的感覺(jué)就是這樣奇怪，在與他人相處時(shí)，她們總會(huì)捕捉他人語(yǔ)言和行為中對(duì)自己不利的因素，來(lái)證明他人傷害了自己。再加上女孩很注重人與人之間的關(guān)系，這就更加重了女孩感覺(jué)的敏感度。

也許大多數(shù)的女孩父母?jìng)兌冀邮芰恕芭�孩就是小心眼兒”的觀點(diǎn)，所以，在更多的時(shí)候，他們常常不把女孩的這種敏感放在心上。但心理學(xué)家卻表示，如果女孩長(zhǎng)期處在這種“努力證明自己受到了傷害”的狀態(tài)中，這對(duì)女孩的心理發(fā)展是非常不利的。

當(dāng)然，面對(duì)女孩敏感的表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)也常常給女孩灌輸這樣的思想：不要把所有的事情都放在心上，不要為那些沒(méi)有必要的事情傷心……

但事實(shí)上，對(duì)于7歲之前的女孩來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們所講的這些道理都是沒(méi)有作用的。雖然女孩的大腦比男孩的要發(fā)育得快，但在7歲之前，女孩還沒(méi)有理性思維的能力。所以，家長(zhǎng)的這些道理對(duì)她們根本不起作用。

那家長(zhǎng)們應(yīng)該如何引導(dǎo)女孩走出這種敏感的狀態(tài)呢？

對(duì)此，我為您提出這樣一個(gè)建議：家長(zhǎng)即使批評(píng)女孩，也要讓她感受到你對(duì)她的愛(ài)！

就拿上述事例來(lái)說(shuō)，當(dāng)爸爸了解到女兒這種敏感的感受時(shí)，就應(yīng)該主動(dòng)去安慰女兒。例如，爸爸可以把女兒摟在懷中，撫摸著她的頭說(shuō)：“你是不是覺(jué)得爸爸不愛(ài)你了？其實(shí)爸爸一直都愛(ài)你�！碑�(dāng)女孩敏感的心靈得到撫慰之后，她們那種受傷的感覺(jué)就會(huì)消失。當(dāng)然，當(dāng)女孩恢復(fù)平靜之后，爸爸還應(yīng)該引導(dǎo)她看到自己的錯(cuò)誤。這樣，再遇到類似的情況，女孩才有可能從自己的行為方面找原因。

3． 依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。

每個(gè)孩子都很依賴父母，但女孩們的這種依賴似乎要更加強(qiáng)烈。即使她們已經(jīng)會(huì)走路了，她們也渴望母親或者父親能夠抱著自己。即使到了五六歲，她們不再要求父母抱，但她們也希望父母能夠一直陪在自己身邊。

為什么女孩們會(huì)表現(xiàn)出那樣強(qiáng)的依賴性呢？

事實(shí)上，在0～7歲，女孩依賴父母是一種很正常的現(xiàn)象。因?yàn)檠芯孔C明，在母體中，嬰兒處于一種被羊水包圍的環(huán)境中，她們會(huì)感覺(jué)很溫暖、很舒服，也會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的安全感。但出生之后，由于脫離母體，她們對(duì)這個(gè)未知的世界充滿了疑惑和恐懼，她們希望通過(guò)依賴父母來(lái)破解自己的疑惑和恐懼感。所以，她們對(duì)家長(zhǎng)們的愛(ài)和關(guān)注便有一種強(qiáng)烈的渴望。

也許有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，對(duì)于0～3歲的女孩來(lái)說(shuō)，這一理由是成立的，但當(dāng)女孩到了7歲時(shí)，難道她們還沒(méi)有適應(yīng)母體之外的環(huán)境嗎？

的確，對(duì)于3～7歲的女孩來(lái)說(shuō)，她們已經(jīng)適應(yīng)了母體之外的環(huán)境，但在這一階段，女孩的安全感不但沒(méi)有加強(qiáng)，反而在下降。因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段，大多數(shù)的家長(zhǎng)都不會(huì)再像以前那樣抱著她們。由于缺少這種肌膚的接觸，女孩常常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑慮：是不是父母不愛(ài)我了？所以，在這一階段，家長(zhǎng)要增加一些與女孩肌膚接觸的機(jī)會(huì)。例如，在女兒睡之前，給她一個(gè)擁抱；在與女兒交流時(shí)，拉著她的手，等等。

并且有研究表明，女孩在嬰幼兒期對(duì)父母之愛(ài)產(chǎn)生的那種信賴感一直會(huì)持續(xù)到青春期，這對(duì)她們順利地度過(guò)青春期也有很大的幫助。

在0～7歲，女孩身上除了會(huì)表現(xiàn)出這些女性的弱點(diǎn)之外，還會(huì)表現(xiàn)出以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1． 女孩會(huì)過(guò)早地感覺(jué)到壓力。

由于天生就注重關(guān)系，大多數(shù)的小女孩很早就學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，因?yàn)檫@一點(diǎn)，人們常常用懂事和善解人意來(lái)形容女孩。但在很多時(shí)候，正是由于女孩注重關(guān)系和善解人意這一特點(diǎn)，她們常常會(huì)感覺(jué)到在她們這個(gè)年齡不應(yīng)該有的壓力。

一位單親母親曾講述過(guò)這樣一件事情：

與丈夫離婚后，女兒一直與丈夫一起生活。兩年之后，當(dāng)我與女兒待在一起時(shí)，我覺(jué)得我的女兒像變了一個(gè)人，她就像變成了丈夫的小妻子。她向我講述丈夫的工作、他與女朋友之間的矛盾，以及他在經(jīng)濟(jì)上遇到的困難……

是的，大多數(shù)的女孩都是懂事和善解人意的，但如果家長(zhǎng)不幫助她們分清自己責(zé)任的范圍，她們很有可能過(guò)早地感受到成人的壓力。就像上述事例中所講的一樣，一個(gè)6歲的小女孩本處在自由玩耍的童年期，但父母的離異卻讓她過(guò)早地感受到了成人的壓力，她會(huì)為父親的工作以及經(jīng)濟(jì)狀況擔(dān)憂……如果她的父母再允許她繼續(xù)思考這些問(wèn)題，這些壓力很容易使這個(gè)小女孩的心理出現(xiàn)問(wèn)題，或者把她壓垮。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做，才能保證女孩健康成長(zhǎng)呢？

事實(shí)上，如果家長(zhǎng)在女孩小時(shí)候不幫她們分清自己的責(zé)任界限，女孩不僅會(huì)過(guò)早地感受到成人的壓力，而且將來(lái)還可能在“委屈”和“受傷”中度過(guò)一生。因此，家長(zhǎng)有責(zé)任讓女孩從小就明白自己責(zé)任的范圍。

2． 太多的道理對(duì)女孩根本不起作用。

生活中，每當(dāng)女孩犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)講道理、做解釋等方法來(lái)教育她們。但其實(shí)，家長(zhǎng)的這一教育方式，對(duì)規(guī)范女孩的行為、引導(dǎo)女孩合作是毫無(wú)用處的。當(dāng)然，這一結(jié)論是心理學(xué)家通過(guò)多次試驗(yàn)而得出的：

在一所幼兒園內(nèi)，心理學(xué)家把一個(gè)班的女孩分成兩組，讓她們玩橡皮泥。每當(dāng)這個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，工作人員就告訴第一組的女孩們：“游戲結(jié)束后，要把所有的橡皮泥收起來(lái)，不然橡皮泥會(huì)風(fēng)干，以后就無(wú)法繼續(xù)玩了�！�

對(duì)于第二組的女孩，每當(dāng)她們玩橡皮泥的游戲結(jié)束時(shí)，工作人員不是對(duì)她們講道理，而是不聲不響地把橡皮泥裝到盒子里收好。

這個(gè)試驗(yàn)持續(xù)了一周，一周之后，雖然第一組的女孩們聽(tīng)了那么多的大道理，玩完橡皮泥后，她們?nèi)匀徊恢�道把橡皮泥收好；而第二組的女孩則不同，玩完橡皮泥后，她們會(huì)主動(dòng)把橡皮泥裝到盒子里。

由這個(gè)試驗(yàn)我們可以看出，對(duì)于這些年齡尚小的女孩來(lái)說(shuō)，道理和解釋對(duì)她們根本不起作用。對(duì)此，心理學(xué)家們給出的解釋是，在7歲之前，女孩根本還沒(méi)有理性思維的能力，她們的理性思維要到10歲左右才出現(xiàn)，在此之前，她們的思維僅僅是象征性的思維。由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果在女孩7歲之前，家長(zhǎng)總是試圖通過(guò)講道理、做解釋來(lái)教育她們，這對(duì)女孩思維的發(fā)展將會(huì)起到拔苗助長(zhǎng)的作用。

我們知道，大多數(shù)的女孩都是非常注重關(guān)系的，尤其在小的時(shí)候，她們強(qiáng)烈地渴望與父母建立穩(wěn)固的關(guān)系，所以，她們常常通過(guò)一些合作行為來(lái)贏得父母的歡心。例如，即使父母講的道理她們并不懂，她們也會(huì)強(qiáng)迫自己去理解。在這種情況下，家長(zhǎng)的這種教育就等于在強(qiáng)迫她們?nèi)ダ斫馐挛�，這會(huì)對(duì)女孩的思維發(fā)展造成負(fù)擔(dān)。

那么，在女孩0～7歲這一階段，家長(zhǎng)應(yīng)該用什么方法來(lái)教育女孩呢？

其實(shí)，心理學(xué)家所做的那個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)告訴了我們答案，那就是——用自己的行為去引導(dǎo)女孩，給女孩做出榜樣。從出生到7歲，女孩正處在模仿他人的階段，也許她們聽(tīng)不懂道理，但她們可以模仿他人的行為。就像上述試驗(yàn)中所說(shuō)的那樣，要想讓女孩玩完橡皮泥后把橡皮泥收好，家長(zhǎng)沒(méi)有必要給她們講道理，只要用正確的行為給她們做出示范就可以了。

因此，在女孩的理性思維能力沒(méi)有出現(xiàn)之前，家長(zhǎng)對(duì)女孩的教育應(yīng)該是這樣的：

※如果想要女孩養(yǎng)成干凈整潔的好習(xí)慣，那家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)把房間、廚房都打掃干凈；

※如果想要女孩養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，每當(dāng)遇到鄰居時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該熱情地打招呼；

……

3． 對(duì)性別會(huì)產(chǎn)生一定的好奇感。

3歲之前的女孩，她們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)是模糊的，也許她們根本分不清，或者根本不在乎自己是男孩還是女孩。但3歲之后，女孩就有了一定的性別意識(shí)，她們知道自己是女孩，也能通過(guò)服飾、造型等找出與自己同性別的人。她們還知道，爸爸和叔叔是與自己完全不同的一種人。

當(dāng)然，當(dāng)女孩有了一定的性別意識(shí)之后，很多家長(zhǎng)也開始為女孩的一些行為而擔(dān)心。一位母親講述了這樣一件事情：

女兒在4歲左右時(shí)，總會(huì)有意無(wú)意地摸自己的下體，我和丈夫?qū)Υ硕几械胶軐擂�。后�?lái)，聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)這是正常的現(xiàn)象，但我還是感覺(jué)不自在。

是的，對(duì)于這些小女孩來(lái)說(shuō)，就像玩游戲會(huì)快樂(lè)一樣，觸摸自己的生殖器官也會(huì)產(chǎn)生一定的快感。雖然就像上述那位母親所說(shuō)的那樣，很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)此感到不自在，但事實(shí)上，對(duì)于這些剛剛有了性別意識(shí)的小女孩來(lái)說(shuō)，這是很正常的一種現(xiàn)象，這是她們對(duì)“性”探索的一種表現(xiàn)。

遇到這種情況，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)阻止女孩，并對(duì)她說(shuō)：“別摸，丟死人了！”其實(shí)，家長(zhǎng)的這種做法根本不會(huì)阻止她們對(duì)那種快感的探索，女孩還會(huì)繼續(xù)這種行為，但與以前不同，此后她會(huì)因?yàn)樽约旱倪@種行為產(chǎn)生罪惡感。

針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)最明智的做法是：告訴她們這種行為是允許的，但必須在沒(méi)有他人在場(chǎng)的情況下才可以。這樣女孩才不會(huì)因?yàn)樽约旱男袨槎�產(chǎn)生罪惡感，也不會(huì)沉迷于這種行為而不能自拔。

那么，從出生到7歲這一階段，為了塑造更為完美的女孩，家長(zhǎng)還要做些什么呢？

■ 方法一：增強(qiáng)女孩的男性特征

女孩與男孩在很多方面都不同，這在她們很小的時(shí)候，在一些生活的細(xì)節(jié)中就能很明顯地表現(xiàn)出來(lái)。就拿孩子們玩的游戲來(lái)說(shuō)，小女孩都喜歡洋娃娃等玩具，而那些小男孩們卻不屑玩這些玩具；小男孩們愛(ài)玩手槍、飛機(jī)、變形金剛等玩具，而小女孩們對(duì)這些玩具卻一點(diǎn)也不感興趣，有時(shí)她們甚至還會(huì)討厭這些玩具，因?yàn)樗齻冇X(jué)得這些玩具太暴力、不安全。

為什么女孩和男孩會(huì)存在如此大的差異呢？

兒童心理學(xué)家表示，這與孩子們的天性有關(guān)。男孩天性愛(ài)動(dòng)、喜歡冒險(xiǎn)，所以他們會(huì)對(duì)那些帶有冒險(xiǎn)性的玩具情有獨(dú)鐘；而大多數(shù)的女孩文靜、喜歡安全，所以她們對(duì)那些讓她們感覺(jué)舒服和溫暖的洋娃娃會(huì)格外感興趣。

“男孩愛(ài)玩槍，女孩愛(ài)玩洋娃娃”，這已經(jīng)是被所有家長(zhǎng)都接受的一個(gè)事實(shí)，并且一直以來(lái)，家長(zhǎng)們都在按照這一規(guī)律來(lái)養(yǎng)育兒女：如果自己生的是個(gè)男孩，就把他的房間涂成藍(lán)色，然后買大量的汽車玩具、手槍玩具給他玩；如果自己生的是個(gè)女孩，就把她的房間涂成粉色，然后用大量的洋娃娃和玩具熊來(lái)裝飾她的房間。

然而，家長(zhǎng)們的這種教育方式并不利于女孩的成長(zhǎng)。原因很簡(jiǎn)單：對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)讓他們玩那些冒險(xiǎn)性的玩具，可以培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)；但對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)總是讓她們玩那些象征安全的玩具，這不僅會(huì)造成她們思維方式的單一，而且還會(huì)助長(zhǎng)她們身上的那種女性天生的弱點(diǎn)。

一位母親曾這樣擔(dān)心地說(shuō)過(guò)：

從女兒出生那一刻起，我就下定決心要把女兒培養(yǎng)成一個(gè)公主式的女孩。因此，我給她買了很多芭比娃娃、玩具熊等玩具，而且還經(jīng)常給她講那些公主們的故事。

但隨著女兒的成長(zhǎng)我卻發(fā)現(xiàn)，我越是這樣培養(yǎng)她，女兒身上的那種女性天生的弱點(diǎn)就越明顯。有一天，女兒竟抱著她的洋娃娃對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我也要等待我的王子把我救出城堡�！�

當(dāng)時(shí)，我一驚，女兒為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？如果她一直這樣消極地等待王子的出現(xiàn)，是不是她就會(huì)忽視自己的努力？仔細(xì)思考后，我意識(shí)到了自己教育方式的錯(cuò)誤，女兒之所以會(huì)出現(xiàn)這種思想，這與我給她玩的玩具，以及給她講的那些公主故事有著直接的關(guān)系。

女孩玩女孩們愛(ài)玩的玩具，這無(wú)可厚非，并且這對(duì)女孩女性特征的培養(yǎng)也有很大的幫助。例如，通過(guò)與那些芭比娃娃接觸，女孩可以養(yǎng)成干凈整潔、注意自己外表的好習(xí)慣；通過(guò)與那些玩具熊做游戲，還可以培養(yǎng)她們的愛(ài)心，以及塑造她們細(xì)膩的情感……但家長(zhǎng)們也應(yīng)該注意，如果女孩每天都與這些洋娃娃和玩具熊接觸，那女孩就會(huì)完全陷入到女性的世界里。長(zhǎng)久如此，她自己所營(yíng)造的這種充滿安全感的環(huán)境，就會(huì)成為她們女性弱點(diǎn)滋生的溫床。

每個(gè)女孩小的時(shí)候都會(huì)夢(mèng)想自己有一天能夠變成公主，在這種情況下，如果女孩每天接觸的還是那些洋娃娃、公主童話，那她就會(huì)真的把自己想象成公主。就像上述事例中所講的那樣，在這些女性玩具和公主童話的包圍下，女孩只能是消極地等待他人的幫助、消極地等待王子的出現(xiàn)。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩也許會(huì)有一些公主的氣質(zhì)，但在她們身上，更多體現(xiàn)的還是軟弱、依賴等個(gè)性特征。

那家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育女孩，才能對(duì)她們的成長(zhǎng)更有利呢？關(guān)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以借鑒以下兩種科學(xué)的方法：

※一、為女孩改寫那些公主故事；

※二、有意識(shí)地讓女孩多玩一些男孩玩的玩具，以增強(qiáng)她們的男性特征。

何謂“為女孩改寫公主故事”？一位父親對(duì)此做出了很好的詮釋：

在女兒小的時(shí)候，她總會(huì)抱著她的洋娃娃纏著我給她講那些公主故事，我很愿意給女兒講這些故事，但我講的公主故事與一般的公主故事不同。在我的故事中，白雪公主不是消極地等待小矮人們來(lái)救她，而是與小矮人合作，一起對(duì)付那個(gè)兇狠的后母；那個(gè)中了巫婆咒語(yǔ)的公主，也沒(méi)有消極地等待王子的出現(xiàn)，而是靠自己的努力去尋找王子……

通過(guò)這些公主故事，我一直向女兒傳達(dá)這樣的觀念：公主并不是因?yàn)樗�是公主才贏得了別人的喜愛(ài)，也不是因?yàn)樗�的美貌，人們才喜歡她；她能贏得所有人的尊重，是因?yàn)樗�具有�?jiān)強(qiáng)、勇敢、機(jī)智等優(yōu)點(diǎn)。

在這種公主故事的影響下，女兒常常這樣對(duì)我說(shuō)：“我也要像那個(gè)公主一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。”

是的，那些傳統(tǒng)的公主故事常常會(huì)向我們的女兒傳達(dá)這樣的觀念：因?yàn)樗�是公主，所以大家都喜歡她；因?yàn)樗�美麗，她就能得到王子的�?ài)……這些觀念會(huì)使我們的女兒盲目地崇拜那些公主的權(quán)力和美貌，當(dāng)然，她們也會(huì)毫無(wú)條件地接受公主的軟弱和對(duì)他人的依賴。而這，顯然只會(huì)把她們身上的那些女性的弱點(diǎn)最大程度地激發(fā)出來(lái)。

所以，上述事例中那位父親的做法是非�？茖W(xué)的。他也給女兒講公主故事，但通過(guò)這些公主故事，他讓女兒學(xué)到的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，他這是在有意識(shí)地增強(qiáng)女兒的男性特征。

那么，家長(zhǎng)又如何通過(guò)男孩玩具來(lái)增強(qiáng)女孩的男性特征呢？

在解決這一問(wèn)題之前，家長(zhǎng)必須接受這樣一個(gè)結(jié)論：讓女孩玩那些男孩們玩的玩具和游戲，能夠增強(qiáng)她們的男性特征。當(dāng)然，這一結(jié)論并不是空穴來(lái)風(fēng)，而是教育專家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究而得出的。

教育專家對(duì)某小學(xué)一個(gè)班級(jí)的女生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)18年的跟蹤調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示，在這些女生之中，有4名女孩一直都非常優(yōu)秀，她們現(xiàn)在的職業(yè)分別是律師、建筑設(shè)計(jì)師、政府要員和商界精英。而且，她們身上有很明顯的共同點(diǎn)，那就是堅(jiān)強(qiáng)、有很強(qiáng)的進(jìn)取心。

同樣的年齡，接受同樣的學(xué)校教育，為什么這4名女孩會(huì)比別人更加出色呢？

教育專家們從這些女孩的家庭教育中找到了突破口，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這4名女孩的家庭教育存在很大的共同點(diǎn)，那就是——她們的父母對(duì)她們更多采用了傾向于男孩的教育。這其中包括，在她們小的時(shí)候，讓她們玩一些男孩玩的玩具；和她們做一些男孩才喜歡的游戲和運(yùn)動(dòng)，如打籃球、賽跑等。

由此，教育專家得出這樣一個(gè)結(jié)論：對(duì)女孩采用傾向于男孩化的教育，可以促使女孩更加優(yōu)秀。

其實(shí)，這些傾向于男孩化的教育方式之所以能讓女孩更加優(yōu)秀，是因?yàn)樗�弱化了女孩身上的女性弱點(diǎn)。在0～7歲這一階段，公主式的教育方式只會(huì)助長(zhǎng)女孩身上的女性弱點(diǎn)。但如果家長(zhǎng)對(duì)女孩采用的是傾向于男孩的教育方式，這不僅可以弱化女孩的女性弱點(diǎn)，而且還可以增強(qiáng)女孩的男性特征。例如，男孩游戲的競(jìng)爭(zhēng)性會(huì)讓女孩明白，只有通過(guò)自己能力的提升才能贏得成功；家長(zhǎng)帶女孩玩的那些男孩游戲，以及參加的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)告訴女孩，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女孩才能贏得他人的喜愛(ài)和尊重……

當(dāng)然，這一教育方式需要父親的配合，如果父親能夠拿出足夠多的時(shí)間和精力來(lái)教育女孩，這對(duì)女孩擺脫那些女性天生的弱點(diǎn)有很大的幫助。

另外，還需要提醒家長(zhǎng)們的是，對(duì)女孩進(jìn)行傾向于男孩的教育，并不是說(shuō)要把女孩當(dāng)成男孩來(lái)養(yǎng)，這樣做不但會(huì)使我們的女孩變成“假小子”，而且對(duì)她們的心理健康也有很大的影響。其實(shí)，對(duì)女孩進(jìn)行傾向于男孩的教育指的是，家長(zhǎng)鼓勵(lì)女孩女性特征的發(fā)展，同時(shí)還要用男性的堅(jiān)強(qiáng)來(lái)弱化女孩身上的女性弱點(diǎn)。只有讓女孩同時(shí)具備兩種不同的品質(zhì)：女性的細(xì)膩和體貼、男性的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，我們的女兒才更加容易走向成功。

■ 方法二：理性教育讓女孩更獨(dú)立

在大多數(shù)家長(zhǎng)的眼中，女孩是柔弱的，是強(qiáng)烈需要他人保護(hù)的。在這種觀念的影響下，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)無(wú)條件地為女兒做任何事情。每當(dāng)幫女兒做事的時(shí)候，這些家長(zhǎng)都會(huì)自豪地這樣想：在這種無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境下，我們的女兒才會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)們的這些教育觀點(diǎn)是否正確呢？一位母親的講述也許會(huì)帶給我們某些啟示：

我和丈夫都非常喜歡女孩，我們把女兒當(dāng)成上天賜給我們最好的禮物。因此，我們一直把女兒當(dāng)成寶貝，不但不讓她做那些煩人的家務(wù)，而且每當(dāng)她遇到難題時(shí)，我們都會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)在她面前，為她提供幫助。

女兒很信任我們，也很依賴我們，我們對(duì)此感到很滿意。女兒大學(xué)畢業(yè)之后，我們?yōu)樗��?lián)系好了工作，還為她找了一個(gè)很優(yōu)秀的老公。我們以為從此女兒就可以過(guò)著很幸福的生活，但事實(shí)卻與我們想象的正好相反，女兒不但過(guò)得不幸福，還離了婚。

此時(shí)，我們才驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們的女兒不但沒(méi)有應(yīng)對(duì)一些難題的能力，而且她幾乎連自己最基本的生活都處理不好。

是的，在每位家長(zhǎng)的眼中，女孩都是惹人憐愛(ài)的。但是，家長(zhǎng)們必須弄明白這樣一個(gè)問(wèn)題，雖然我們的女孩身上存在著女性天生依賴性強(qiáng)的弱點(diǎn)，但在大多數(shù)情況下，女孩的這種弱點(diǎn)是被家長(zhǎng)激發(fā)出來(lái)的，并且是在家長(zhǎng)的教育中不斷增強(qiáng)的。在女孩小的時(shí)候，也許遇到自己解決不了的事情，她會(huì)向家長(zhǎng)求助，但如果每次家長(zhǎng)都是毫無(wú)條件地為女孩提供幫助，或者不等女孩開口，家長(zhǎng)就急著去幫助她，那當(dāng)再次遇到困難時(shí)，我們的女孩往往連想都不想，就會(huì)把這些難題推給父母。

其實(shí)，這就是女孩依賴性增強(qiáng)的一個(gè)過(guò)程。家長(zhǎng)們可以這樣想，除了我們，還有誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)期包容我們連做家務(wù)都不會(huì)、處處都要依賴別人的女孩呢？

人們都說(shuō)女孩要像公主一樣來(lái)養(yǎng)育。是的，每位做家長(zhǎng)的都希望自己的女兒能像公主那樣高貴、有氣質(zhì)，但家長(zhǎng)卻忽略了，雖然公主們都擁有高貴的氣質(zhì)，但她們也是分很多類型的：有蠻橫無(wú)理的公主，有處處依賴別人的公主，還有機(jī)智勇敢、能力出眾的公主。所以，如果家長(zhǎng)們都像上述事例中的母親那樣養(yǎng)育女兒：任何事情都幫女兒去做、任何困難都幫女兒去擋，即使這樣的教育能使女兒擁有公主般的氣質(zhì)，這樣的公主也只能是像上述事例中的那個(gè)女兒一樣，沒(méi)有任何能力，處處都要依賴別人。

上述事例中女孩的結(jié)局是每位做家長(zhǎng)的都不愿看到的。所以，要想避免自己的女兒有同樣的結(jié)局，做家長(zhǎng)的就應(yīng)該在女孩小的時(shí)候，對(duì)她們進(jìn)行理智的教育。

那家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)女孩進(jìn)行理智教育呢？一位母親這樣分享她的育女經(jīng)驗(yàn)：

我很疼愛(ài)我家的小公主，但我從來(lái)不嬌慣她。在女兒5歲左右時(shí)，我就讓她嘗試著洗自己的小手絹、小襪子等；等她稍大一些，我就引導(dǎo)她幫我做一些力所能及的家務(wù)�，F(xiàn)在，我的女兒雖然剛剛上小學(xué)，但即使讓她自己一個(gè)人在家我也放心，因?yàn)樗�完全有能力自己照顧自己�?/p>

當(dāng)然，讓我最驕傲的還是女兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。記得她5歲那年，我?guī)�她去逛商�?chǎng)，因?yàn)槿撕芏�，我和女兒不小心走散了。�?dāng)我慌張地跑到商場(chǎng)服務(wù)臺(tái)時(shí)，卻看到了一臉笑容的女兒，她正準(zhǔn)備通過(guò)商場(chǎng)廣播來(lái)找媽媽呢……

女兒的自理能力，以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力這樣強(qiáng)，無(wú)論她走到哪里，我都不擔(dān)心。

由這位家長(zhǎng)的分享我們可以看出，這位家長(zhǎng)對(duì)女兒的教育充滿了理性。她也深深地愛(ài)著自己的女兒，但她知道女兒的成長(zhǎng)需要什么，女兒的未來(lái)需要什么，所以她把對(duì)女兒的愛(ài)融入理性之中，從小就培養(yǎng)女兒的自理能力和獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。

在生活中，家長(zhǎng)尤其是母親常常會(huì)說(shuō)這樣的話：“女兒自己一個(gè)人在家不行，她根本就照顧不了自己”，“每當(dāng)女兒離開我時(shí)，我都非常擔(dān)心，怕她遇到困難自己解決不了”……其實(shí)，我們可以這樣說(shuō)，家長(zhǎng)們之所以會(huì)說(shuō)出這些話，是因?yàn)樗麄儾幌嘈排畠�，同時(shí)也不相信自己，對(duì)自己的教育方法持很明顯的懷疑態(tài)度。當(dāng)然，我們還可以這樣說(shuō)，說(shuō)這些話的大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)女兒的教育都是非理性的。

所以，在此我們可以總結(jié)出這樣一個(gè)衡量家長(zhǎng)對(duì)女孩的教育是否理性的方法，那就是——讓女兒離開你獨(dú)自生活幾天，你是否擔(dān)心。如果你能很自信地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我相信女兒！”那說(shuō)明你對(duì)女兒的教育是理性的；但如果你對(duì)女兒的能力表示懷疑，雖然這說(shuō)明了你是愛(ài)女兒的，但這種不科學(xué)的愛(ài)，證明了你對(duì)女兒的教育是非理性的。這種非理性的教育雖然有可能把女兒培養(yǎng)成氣質(zhì)不凡的公主，但她們的內(nèi)心極度軟弱，凡事都需要依賴別人。所以，就像前面事例中那個(gè)離了婚的女孩一樣，她們的人生也不會(huì)很圓滿。

那具體來(lái)講，家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)女孩進(jìn)行理性教育呢？答案很簡(jiǎn)單，在女孩7歲之前，家長(zhǎng)必須使女孩具備這些能力：

能夠簡(jiǎn)單地照顧自己，如洗自己的小手絹和小襪子等；

能夠幫家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如擇菜、擦桌子等；

有一定的主見(jiàn)，例如能夠很快地判斷出自己是想吃餃子，還是想吃包子；

有一定的獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，例如遇到了困難，能夠做到不依賴父母，而是自己想辦法解決；

……

當(dāng)然，家長(zhǎng)在對(duì)女孩進(jìn)行理性教育的同時(shí)，也不能忽視對(duì)女孩的愛(ài)，只有把愛(ài)與理性相結(jié)合，我們的女孩才會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二  8~12歲，培養(yǎng)女孩學(xué)習(xí)能力的

最佳時(shí)期

8～12歲的女孩正處于人生的一個(gè)新起點(diǎn)。她們從夢(mèng)幻般的世界走出來(lái)，開始去探索外面更新鮮的世界。這時(shí)她們的視野已經(jīng)變得非常開闊，她們強(qiáng)烈地想要接觸外面更精彩的世界。

她們?cè)噲D更進(jìn)一步地了解周圍的世界；

她們能讀、能寫，面對(duì)很多的難題也能應(yīng)付自如；

她們聰明機(jī)靈，能言善辯，已經(jīng)不再相信父母的話都是對(duì)的，也開始對(duì)老師的答案表示懷疑；

……

女孩們的這些表現(xiàn)都在證明這樣一個(gè)事實(shí)：從8歲開始，她們已經(jīng)長(zhǎng)大了，她們開始用一種全新的眼光看世界了。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，大多數(shù)的女孩在7歲之前都是以家庭、以爸爸媽媽為中心，她們十分在乎爸爸媽媽是否愛(ài)她們。如果她們覺(jué)得爸爸媽媽不再愛(ài)自己了，她們會(huì)向自己的洋娃娃傾訴，通過(guò)與洋娃娃做游戲來(lái)化解自己內(nèi)心的悲傷。但8歲之后女孩的世界要開闊得多，她們不再纏著爸爸媽媽陪她們玩，她們有自己的事情要做。例如，她們可能會(huì)喜歡上收藏各種各樣的香水瓶子；也可能對(duì)某些樂(lè)器非常感興趣；而且，這一階段的女孩已經(jīng)有了自己的交際圈，也許她們還會(huì)沉浸在與朋友交往的樂(lè)趣中……

除了眼界的開闊之外，細(xì)心的家長(zhǎng)還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一時(shí)期，女孩的學(xué)習(xí)能力突然增強(qiáng)：當(dāng)同齡的男孩還在為爭(zhēng)奪紙飛機(jī)而打鬧時(shí)，女孩們已經(jīng)在舞蹈教室里跳起了芭蕾舞；在同齡的男孩還在扮演奧特曼拯救地球時(shí)，女孩已經(jīng)能夠背誦上百首唐詩(shī)了……而且，在學(xué)校里，女孩的成績(jī)也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于男孩。

為什么這一階段的女孩會(huì)如此優(yōu)秀呢？

研究表明，在8～12歲這個(gè)階段，女孩不但身體比男孩發(fā)育得快，她們的大腦也要比男孩發(fā)育得快。在這一階段，女孩大量的腦細(xì)胞都得到了更新，她們的神經(jīng)元異�；钴S，大腦皮層和邊緣系統(tǒng)發(fā)育趨于成熟……不僅如此，她們大腦的血量比男孩多15%，她們大腦中主管語(yǔ)言的神經(jīng)中樞要比男孩大1/3。正是由于大腦發(fā)育的這種優(yōu)勢(shì)，女孩對(duì)世界充滿了探索欲望，對(duì)新鮮的知識(shí)和信息也充滿了渴望。所以，也正是在這種意義上，我們說(shuō)：

※8~12歲，是女孩學(xué)習(xí)的最佳期，也是家長(zhǎng)培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)能力的最佳期。

國(guó)外的教育專家也在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這樣一條規(guī)律：在8～12歲，女孩所學(xué)的才藝和技能，將會(huì)伴隨她的一生。

一位教育專家教一些15歲左右的女孩們學(xué)習(xí)彈鋼琴，但他發(fā)現(xiàn)，這些女孩很快就分成了兩“派”：第一“派”女孩很聰明，往往示范一遍，她們就已經(jīng)掌握了彈鋼琴的技巧；而第二“派”的女孩只能用“笨”來(lái)形容，往往示范很多遍，她們也只是了解皮毛，或者是根本就沒(méi)有樂(lè)感，怎么努力也彈不好鋼琴。

同一年齡階段，聽(tīng)同一個(gè)老師在講課，為什么這兩“派”女孩之間會(huì)存在這樣大的差異呢？

教育專家通過(guò)仔細(xì)研究這些女孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，最終找到了這個(gè)問(wèn)題的答案。原來(lái)，那些很快就掌握了彈鋼琴技巧的女孩在8～12歲之間曾學(xué)習(xí)過(guò)彈鋼琴，而那些總也掌握不了技巧的女孩之前根本就未曾接觸過(guò)鋼琴。

正是由于這次教育經(jīng)歷，教育專家才得出了這樣的結(jié)論：在8～12歲，女孩所學(xué)的才藝和技能將會(huì)伴隨她的一生。為什么會(huì)這樣呢？原因是這樣的：由于腦細(xì)胞的更新，8～12歲的女孩對(duì)新鮮事物充滿了濃厚的興趣。在這一階段，她們接受和學(xué)習(xí)新鮮事物的速度都是非�？斓�。就拿學(xué)習(xí)彈鋼琴來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的鋼琴之后，由于某些原因，也許女孩會(huì)放棄彈鋼琴，但女孩對(duì)音樂(lè)的那種敏感和理解將永遠(yuǎn)留在她的記憶里。所以，今后再學(xué)習(xí)彈鋼琴時(shí)，女孩對(duì)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。如果女孩在8～12歲之間并沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，即使今后她對(duì)彈鋼琴非常感興趣，但由于她并沒(méi)有受到過(guò)音樂(lè)的熏陶，她很可能就會(huì)對(duì)音樂(lè)缺乏敏感和理解。所以，即使非常努力，她在彈鋼琴方面也不會(huì)有太大的造詣。

當(dāng)然，這也再次驗(yàn)證了這樣一個(gè)事實(shí)：8～12歲，是家長(zhǎng)培養(yǎng)女孩學(xué)習(xí)能力，以及女孩掌握技能的關(guān)鍵期。

然而，在生活中，大多數(shù)的家長(zhǎng)常常會(huì)持有這樣的觀點(diǎn)：女孩子嘛，學(xué)那么多東西有什么用？在這種觀念的影響下，我們常常會(huì)遇到以下幾種場(chǎng)景：

當(dāng)女孩對(duì)做手工非常感興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)不屑地對(duì)女兒說(shuō)：“這東西沒(méi)用，不要學(xué)！”

當(dāng)女孩想學(xué)某種樂(lè)器時(shí)，家長(zhǎng)常常會(huì)用“太浪費(fèi)錢”來(lái)打發(fā)女孩；

女孩想報(bào)一個(gè)舞蹈班，但家長(zhǎng)卻常常用“你沒(méi)耐性，還是別浪費(fèi)時(shí)間了”來(lái)拒絕女孩；

……

在8～12歲這一階段，由于女孩對(duì)新鮮事物充滿了探索欲望，她們有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。是的，也許她們的這種學(xué)習(xí)熱情是一時(shí)興起，也許她們的這種學(xué)習(xí)熱情并不能持久地保持下去，但家長(zhǎng)們必須明白這樣一個(gè)道理：如果你在這一階段拒絕讓女兒學(xué)習(xí)某些知識(shí)和技能，你不僅拒絕了女兒，而且還打擊了她們的學(xué)習(xí)積極性。

8～12歲的女孩一旦沒(méi)有了學(xué)習(xí)熱情，她們很有可能就會(huì)回歸過(guò)去。例如，她們會(huì)沉浸在與洋娃娃玩過(guò)家家的游戲中，她們還會(huì)重復(fù)地閱讀那些已經(jīng)讀過(guò)上百遍的白雪公主故事……如果一直這樣下去，就會(huì)有很嚴(yán)重的后果產(chǎn)生：女孩在知識(shí)和技能方面與同齡的孩子拉開距離，甚至喪失學(xué)習(xí)能力。

作為成人我們知道，一個(gè)喪失了學(xué)習(xí)能力，或者喪失了學(xué)習(xí)熱情的女孩，她的人生基本上也就沒(méi)有成功可言了。那么，在女孩8～12歲這一階段，家長(zhǎng)應(yīng)該如何保持女孩的學(xué)習(xí)熱情，如何培養(yǎng)女孩的學(xué)習(xí)能力呢？

在做到這一點(diǎn)之前，家長(zhǎng)首先要了解女孩的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)有哪些。一般來(lái)說(shuō)，在8～12歲這一階段，女孩的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1． 對(duì)任何新鮮事物都充滿了熱情。

到了8歲左右，對(duì)于任何不理解的事物，女孩都急切地想弄明白，她們的大腦一刻也沒(méi)有停止過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)。細(xì)心的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，女兒幾乎每天都在自己的身邊問(wèn)這問(wèn)那，例如“天上為什么有一個(gè)太陽(yáng)”，“花兒怎么會(huì)凋落”，“一年為什么有四季”等。

這些在家長(zhǎng)眼中都很正常的自然現(xiàn)象，女孩卻總想問(wèn)個(gè)明白。在這種情況下，很多家長(zhǎng)開始產(chǎn)生了厭煩情緒：“整天跟個(gè)小問(wèn)號(hào)似的問(wèn)這問(wèn)那，煩都被她煩死了！”當(dāng)然，還有些家長(zhǎng)不耐煩地這樣回答女孩的這些問(wèn)題：“事情本來(lái)就是這樣的，你別再問(wèn)了好不好？”

也許大多數(shù)的家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到，其實(shí)我們的這些做法就是在打擊女兒學(xué)習(xí)的積極性。非常注重關(guān)系的女孩，看到家長(zhǎng)對(duì)自己的行為這樣厭煩，她們也許就會(huì)停止問(wèn)問(wèn)題，甚至停止對(duì)世界的探索。當(dāng)女孩對(duì)世界的探索活動(dòng)結(jié)束了，這也就意味著女孩的學(xué)習(xí)熱情消失了。所以，為了不打擊女孩的學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)不但不應(yīng)該對(duì)女孩的那些問(wèn)題感覺(jué)到厭煩，還應(yīng)該激發(fā)她們的求知欲。

一位家長(zhǎng)這樣分享他的育女經(jīng)驗(yàn)：

一個(gè)秋天的黃昏，我和女兒在公園里散步�？粗鴺淙~一片片落下來(lái)，女兒?jiǎn)栁遥骸鞍职郑瑸槭裁催@些樹葉會(huì)落下來(lái)呀？”

“因?yàn)榍锾斓搅耍�天氣涼了，大樹要保存足夠的能量過(guò)冬。為了使自己不至于被凍死，它只好忍痛割愛(ài)，把這些耗費(fèi)能量的樹葉先扔掉了�！�

聽(tīng)了我的解釋，女兒若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但我又反問(wèn)了女兒一句：“你說(shuō)為什么這些樹葉是向下落，而不是向上落呢？”

女兒皺著眉頭想了一會(huì)兒，還是搖著頭問(wèn)我：“爸爸，這是為什么呀？”

這時(shí)，我把一本早已經(jīng)準(zhǔn)備好的《十萬(wàn)個(gè)為什么》交到她手中，并對(duì)她說(shuō)：“它會(huì)告訴你�！�