理論基礎(chǔ)篇
第1章　兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)概述
1.1兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)定義
1.2現(xiàn)代兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容
1.2.1兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)潛在性因素分析
1.2.2兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)顯在性因素分析
第2章　兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維與方法
2.1形象思維
2.1.1模仿法
2.1.2聯(lián)想法
2.1.3移植法
2.1.4組合法
2.2抽象思維
2.2.1概念抽象法
2.2.2分析與綜合
2.2.3分類與比較
2.2.4演繹推理法
2.2.5歸納法
附錄：創(chuàng)意思維課堂訓(xùn)練
第3章　兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程
3.1背景資料搜集
3.2尋找問題--設(shè)計(jì)調(diào)研
3.2.1用戶需求調(diào)查
3.2.2競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析
3.2.3使用環(huán)境分析
3.2.4其他因素分析
3.3設(shè)計(jì)定位
3.4概念生成
3.4.1創(chuàng)意構(gòu)思
3.4.2造型、色彩研究
3.4.3人機(jī)工學(xué)
3.5設(shè)計(jì)概念視覺化
3.6驗(yàn)證設(shè)計(jì)概念
3.6.1概念驗(yàn)證
3.6.2模型制作
案例分析篇
第4章　兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)主題教學(xué)研究--設(shè)計(jì)主題“軌跡”
4.1主題綜述
4.1.1課題背景
4.1.2項(xiàng)目設(shè)定
4.1.3教學(xué)設(shè)置
4.2教學(xué)啟發(fā)
4.2.1主題理解
4.2.2主題啟發(fā)
4.3“小甲蟲歷險(xiǎn)記”益智玩具設(shè)計(jì)
4.3.1從Teeter游戲出發(fā)
4.3.2兒童眼中的“蟲蟲世界”
4.3.3有關(guān)“提線木偶“
4.3.4概念生成
4.4多功能兒童管道玩具設(shè)計(jì)
4.4.1“大象灌溉員”
4.4.2兒童的“游戲世界”
4.4.3空間轉(zhuǎn)換
4.4.4游戲功能整合
4.4.5概念生成
第5章　兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)主題教學(xué)研究--設(shè)計(jì)主題“最愛”
5.1主題綜述
5.1.1課題背景
5.1.2項(xiàng)目設(shè)定
5.1.3教學(xué)設(shè)置
5.2教學(xué)啟發(fā)
5.2.1主題理解
5.2.2主題啟發(fā)
5.3“兒童游戲桌椅”設(shè)計(jì)
5.3.1米球球的“最愛”
5.3.2“愛藏”寶貝的家具
5.3.3拼插的樂趣
5.3.4概念生成
5.4“甜甜圈爬爬椅”設(shè)計(jì)
5.4.1最愛“捉迷藏”
5.4.2兒童的游戲行為
5.4.3大遮蔽與小開窗
5.4.4“甜甜圈“概念生成
第6章　兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)主題教學(xué)研究--設(shè)計(jì)主題“搖擺不定”
6.1主題綜述
6.1.1課題背景
6.1.2項(xiàng)目設(shè)定
6.1.3教學(xué)設(shè)置
6.2教學(xué)啟發(fā)
6.2.1主題理解
6.2.2主題啟發(fā)
6.3“竹馬”兒童游樂產(chǎn)品設(shè)計(jì)
6.3.1從“竹馬”到搖馬
6.3.2雙腳離地的快樂
6.3.3簡(jiǎn)約與環(huán)保
6.3.4重新定義的“竹馬”
6.4“多功能感統(tǒng)訓(xùn)練產(chǎn)品”設(shè)計(jì)
6.4.1幼兒園游戲--踩罐子
6.4.2有趣的感統(tǒng)訓(xùn)練
6.4.3游戲疊加
6.4.4概念生成
第7章　兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)主題教學(xué)研究--設(shè)計(jì)主題“便利”
7.1主題綜述
7.1.1課題背景
7.1.2項(xiàng)目設(shè)定
7.1.3教學(xué)設(shè)置
7.2教學(xué)啟發(fā)
7.2.1主題理解
7.2.2主題啟發(fā)
7.3“兒童成長儀”設(shè)計(jì)
7.3.1“我”的身體悄悄長
7.3.2哪里可以測(cè)量呢
7.3.3強(qiáng)大的紅外線技術(shù)
7.3.4“Q”元素
7.3.5設(shè)計(jì)發(fā)展
7.4“兒童科普儀”設(shè)計(jì)
7.4.1“科普?qǐng)D書好難懂”
7.4.2有趣的科普產(chǎn)品
7.4.3設(shè)計(jì)定位
7.4.4概念生成
參考文獻(xiàn)