第一章 高校學習型黨組織建設的時代使命
　一 高校學習型黨組織建設的時代背景
　　(一) 國際環(huán)境
　　(二) 國內形勢
　　(三)黨內狀況
　二 高校學習型黨組織建設的歷史使命
　　(一)促進高校黨員全面發(fā)展的內在需求
　　(二)加強高�；鶎狱h組織建設的迫切需要
　　(三)推動高等教育科學發(fā)展的重要舉措
　　(四)提高高校黨建科學化水平的現(xiàn)實需要
第二章 高校學習型黨組織建設的理論淵源
　一 馬克思列寧主義學習思想
　　(一)馬克思、恩格斯關于學習的論述
　　(二) 列寧關于學習的學說
　　(三)斯大林關于學習的論斷 第一章  高校學習型黨組織建設的時代使命
　一  高校學習型黨組織建設的時代背景
　　(一)  國際環(huán)境
　　(二)  國內形勢
　　(三)黨內狀況
　二  高校學習型黨組織建設的歷史使命
　　(一)促進高校黨員全面發(fā)展的內在需求
　　(二)加強高�；鶎狱h組織建設的迫切需要
　　(三)推動高等教育科學發(fā)展的重要舉措
　　(四)提高高校黨建科學化水平的現(xiàn)實需要
第二章  高校學習型黨組織建設的理論淵源
　一  馬克思列寧主義學習思想
　　(一)馬克思、恩格斯關于學習的論述
　　(二)  列寧關于學習的學說
　　(三)斯大林關于學習的論斷
　二  中國共產黨學習理論
　　(一)毛澤東關于學習的思想
　　(二)鄧小平關于學習的論述
　　(三)  江澤民關于學習的論斷
　　(四)胡錦濤關于學習的觀點
　　(五)  習近平關于學習的論述
　三  西方學習型組織理論
　　(一)學習型組織理論的興起和發(fā)展
　　(二)  學習型組織理論的內涵
　　(三)學習型組織理論的啟示
　四  中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習精髓
　　(一)成就“理想人格”的學習追求
　　(二)秉持“修身治國”的學習理念
　　(三)  內含“自強求索”的學習精神
　　(四)強調“知行合一”的學習模式
　　(五)崇尚“學、問、思、辨、行”的學習過程
第三章  高校學習型黨組織建設的概念分析
　一  高校學習型黨組織相關概念追本溯源
　　(一)  學習與學習型
　　(二)組織學習與學習型組織
　　(三)  學習型政黨與學習型黨組織
　　(四)  高校黨組織與高校學習型黨組織
　二  高校學習型黨組織建設的內涵及本質
　　(一)  高校學習型黨組織建設的內涵
　　(二)高校學習型黨組織建設的本質
　三  高校學習型黨組織建設的基本特征
　　(一)具有獨特的自身優(yōu)勢
　　(二)具有超前的學習理念
　四  具有持續(xù)的學習動力
　五  具有健全的學習機制
第四章  高校學習型黨組織建設的歷史考究
　一  高校學習型黨組織建設的歷史進程
　　(一)校園立黨，救國救民時期(]921—1949年)
　　(二)全面接管，迅速規(guī)范時期(1949—1952年)
　　(三)快速發(fā)展，確立核心時期(1952—1965年)
　　(四)否定取代，停滯癱瘓時期(]966—1976年)
　　(五)撥亂反正，恢復重建時期(1976—1985年)
　　(六)重心偏頗，弱化無為時期(1985—1989年)
　　(七)重樹核心，深化改革時期(1989—2002年)
　　(八)全面推進，科學發(fā)展時期(2002一  )
　二  高校學習黨組織建設的基本經驗
　　(一)始終堅持黨對高校的全面領導，把握社會主義辦學方向
　　(二)始終堅持用馬克思主義理論武裝黨員干部的頭腦
　　(三)始終堅持把學習目的與加強黨的建設目標結合起來
　……
第五章　高校學習型黨組織建設的問題意識
第六章　高校學習型黨組織建設的主要內容
……