康德傳(紀念康德誕辰290周年,迄今最全面可靠、輕松易讀的康德傳記,告別刻板印象,顛覆傳統認知)
定 價:63 元
- 作者:(美)曼弗雷德·庫恩 著
- 出版時間:2014/4/1
- ISBN:9787208121157
- 出 版 社:上海人民出版社
- 中圖法分類:B516.31
- 頁碼:660
- 紙張:膠版紙
- 版次:2
- 開本:16開
人們通常以為,康德只是個單純的思想家,終其一生都在普魯士偏僻一隅過著離群索居、機械一樣規(guī)律的生活,既沒有故事也沒有歷史。——庫恩教授的這部傳記則最終打破了這一神話。與以往只著重于康德晚年的傳記不同,本書著重于正在構思《純粹理性批判》的年輕哲學家,再現了一個多面向、真實的康德形象,從而打開了我們了解康德其人及其時代的有趣視野。
這是一部康德的思想傳記,旨在呈現康德的思想生活如何扎根于并回應他的時代——西方世界發(fā)生最重要變化的18世紀。本書較不著眼于康德的標準哲學作品,而是專注于康德生活里的重要事件,以及它們和當時世界重大事件之間的關聯。在不忽略康德生平與著作的代表性細節(jié)的前提下,以康德的知性之旅為敘述的軸線,帶領讀者巡禮康德曾經走過的旅程——從探討牛頓物理學的形而上學基礎的學者,到捍衛(wèi)啟蒙的文明世界道德的偉大思想家。
★ 迄今最全面可靠、輕松易讀的康德傳記 ★ 告別刻板印象,顛覆傳統認知,極致細節(jié)呈現 ★ 紀念康德誕辰290周年,逝世210周年 相關推薦:※《康德政治哲學講稿康德政治哲學講稿》(政治地思索本身就是一種政治行動:阿倫特晚年未竟之筆,重構康德政治哲學)※《哲學史講演錄》(全四冊)(新校重排本,據譯者手跡修訂,黑格爾最天才的著作之一,哲學史的開山之作和必讀經典)※《新政治經濟學講義》(經濟觀察報2013年度十大好書,陳嘉映、王焱、景躍進、張靜、周濂聯袂推薦,汪丁丁長期探討中國社會基本問題的一次總結)
曼弗雷德·庫恩(Manfred Kuehn),以研究康德、休謨以及二者之間哲學關系的作品而著稱于世。他對德國唯心論及其在德國、法國和大不列顛的先驅有廣博的知識,同時從事倫理學和宗教哲學研究。庫恩曾任德國漢堡大學客座教授,2004年至今任美國波士頓大學哲學教授。編著的作品有:《德國的蘇格蘭常識哲學》(Scottish Common Sense in Germany, 1988)、《伊曼紐爾 康德:國際康德論文選》(Immanuel Kant, An International Anthology of Essays on Kant, 2 vols., 2000)、《康德傳記文獻》(Kant Biographien, 8 vols., 2002)。
譯者:黃添盛,臺灣大學哲學系畢業(yè),德國弗萊堡大學哲學博士,現定居德國,譯有《哲學百科》《追憶一回普魯斯特》《瞧一眼尼采》《尼采:其人及其思想》。
哥尼斯堡的中國人(代序)/謝文郁
作者識
人物表
康德生平與著作年表
前言
第一章 童年與青少年時期(1724—1740)
第二章 大學生與家庭教師(1740—1755)
第三章 優(yōu)雅的碩士(1755—1764)
第四章 重生及其意含(1764—1769)
第五章 沉默的歲月(1770—1780)
第六章 “粉碎一切”的形而上學批判(1780—1784)
第七章 道德形而上學的創(chuàng)始人(1784—1787)
第八章 與教會和王室的磨擦(1788—1795) 哥尼斯堡的中國人(代序)/謝文郁
作者識
人物表
康德生平與著作年表
前言
第一章 童年與青少年時期(1724—1740)
第二章 大學生與家庭教師(1740—1755)
第三章 優(yōu)雅的碩士(1755—1764)
第四章 重生及其意含(1764—1769)
第五章 沉默的歲月(1770—1780)
第六章 “粉碎一切”的形而上學批判(1780—1784)
第七章 道德形而上學的創(chuàng)始人(1784—1787)
第八章 與教會和王室的磨擦(1788—1795)
第九章 老人(1796—1804)
注釋
參考書目
索引
編后記
第六章 “粉碎一切”的形而上學批判(1780—1784)
純粹理性批判:“最多只是兩個信仰對象而已”?
前面提到康德聲稱《純粹理性批判》在四到五個月之間完稿,“振筆如飛”。其他的證據也支持這個說法。哈曼在1780年6月11日寫信給赫爾德說:“康德還在寫他的形而上學與自然理性道德學,對于進度的落后絲毫不以為意,因為那樣可以使作品更完美!雹8月15日,他又說,康德預計在圣米迦勒節(jié)(Michaelmas)完成《純粹理性批判》,距當時約有六個星期。在9月7日,他寫信告訴哈特克諾赫(Hartknoch)說:“康德教授不會食言,即將在圣米迦勒節(jié)完成著作,他還無法決定在您那里或在哈通(Hartung)那里出版,非常希望能在此地(哥尼斯堡)付印!雹咭虼宋覀兛梢酝茰y康德在1780年5月或6月撰寫最后的定稿。他寫這本書的程序似乎與其他作品沒有兩樣。博羅夫斯基認為康德寫作此書的方式沒有什么特別。他的形容如下:
他先在腦中勾出一個輪廓,然后詳細整理出來,把必要的補充或更仔細的說明寫在紙條上,然后把紙條夾到匆匆寫就的初稿里。過一陣子以后,他把全部的材料再整理一遍,然后干凈而清楚地謄寫一遍,準備付印。⑧
雅赫曼說康德曾向他保證說:“《純粹理性批判》里的每個句子都是先經過格林過目,在其不囿限于任何體系的持平判斷的認可以后才寫下的!雹崛绻@是真的(事實上我們沒有懷疑其真實性的理由),那么康德的《純粹理性批判》并不是一個離群索居的思想家的作品,而是合作努力的成果。沒有錯,其中所有的觀念都是康德自己的,呈現的也是康德自己的體系。但是我們不免要問,格林的評判為康德的初稿帶來了什么樣的改變。雅赫曼認為,格林“對于康德的內心與性格無疑有決定性的影響”。⑩他甚至可能直接影響了《純粹理性批判》與康德其他的晚期作品。無論如何,康德的作品中有不少用詞與表述方式,都可以追溯到商業(yè)語言,例如“借貸”(Entlehnung)與“資本”(Kapital)等等。(11)再者,康德在格林死后寫就的作品,比在這個朋友在世時所寫的作品要難懂得多。
康德所謂的只花了“四五個月”寫成的《純粹理性批判》,指的當然只是付印前謄寫的最后階段。該書最終的藍圖至少在一年前便已確立,而且部分的原稿甚至是70年代早期留下來的。這些原稿有部分保存至今,例如一部分關于“純粹理性原則”的討論,即所謂的《杜伊斯貝格遺稿》,以及一篇1777年10月將《純粹理性批判》題獻給蘭貝特的文章:
您的來函使我倍感榮幸。在您的驅策下,我開始嘗試構思一個關于純粹哲學的方法,接著引發(fā)了一連串的思考,讓我得以厘清當時仍朦朧幽晦的概念。隨著我一步一步往前,視野也漸漸擴展,而答案也越來越遙遠。就思辨的部分而言,這部作品或可視為一種替代式的答案。由于此書是在您的激勵與提示下完成的,我希望它能完全歸您所有,并繼而加以闡發(fā)。(12)
然而對蘭貝特而言,康德的書卻出現得太晚。他在1779年便已去世。他是否比其他同時代的人更了解并欣賞該書,我們無從得知,不過有許多人會認為,對于其他人而言,康德的這本書不是出現得太晚,而是太早了。如果《純粹理性批判》不能改變世界的話,至少它也將會改變哲學。
最初的校正稿在1781年4月6日到達了哥尼斯堡。哈曼依他從康德得到的稿件順序閱讀,在5月5日,他開始挑剔這本書的長度!斑@么厚重的書不僅與作者的地位,也與純粹理性的概念不相稱,他把純粹理性對比于粗俗慵懶的理性,也就是說我的理性,說它只喜愛慣性力量(vim inertia)或是附庸風雅的倒逆論法(hysteron porteron)。”(13)最后,他在1781年7月22日得到了裝訂成冊的《純粹理性批判》,“當作早餐”。(14)
康德的批判哲學旨在回答在哲學里始終很重要的三個基本問題:“我可以知道什么?” “我應該做什么?”“我可以希望什么?”我們可以說,他的《純粹理性批判》處理的是第一個問題,但是他沒有直接回答它。他感興趣的主要不是我們所能知道的一切,而是一個有限制性的問題:我們可以絕對且無條件地知道些什么?以他的術語來說,這個問題便是:“我們可以先天且獨立于經驗地認識到什么?”(15)換句話說,康德想要回答的問題是:形而上學家(包括他自己)所尋找的那種知識是否可能?該書大體上是在證明,傳統的形而上學是一個根本的錯誤為基礎,因為它預設我們對于獨立于經驗以外的世界可以擁有實質的知識,而康德認為我們不能有效地提出這樣的主張。
康德稱傳統形而上學的主張為“先天綜合判斷”。他認為我們不可能先天地認識獨立于經驗以外的世界。但他也沒有追隨舊有經驗主義哲學的腳印,認為一切的知識來自經驗,并且把知識歸結于感覺和反省?档抡J為所有知識都有個先天的要素。就如他在就職論文里主張的一樣,他認為我們替可知世界提供了形式。事實上,我們以及其他類似于我們的有限存在者,必然有個認識機制,而可知世界的形式層面便是由它建構出來的;而讓我們得以作出關于這個世界的先天綜合判斷的,便是這個認識機制。這些先天綜合的主張,與實在性本身無關,而僅僅涉及如我們這樣的存在者所經驗到的世界。我們之所以能夠對于顯現在眼前的世界作出先天綜合判斷,完全是因為我們擁有讓我們得以去經驗世界的認知原理。正因為如此,這些判斷不可以視為對于獨立在我們的認識機制以外的世界的判斷。如此,形而上學只能告訴我們經驗的預設為何,或者一切經驗的實現條件是什么。此后,康德便稱一切關于先天知識的可能性的研究為“先驗”研究,因而稱自己的探索為“先驗哲學”(Transzendentalphilosophie)。
康德稱先天的認識論條件為“形式”,一切的知識都必然臣屬于它。接著他又把形式分成三類,亦即:一、感性形式;二、知性形式;三、理性形式。