《管教的常識(shí):直面孩子成長(zhǎng)的88個(gè)問(wèn)題》為英國(guó)知名兒童教育心理學(xué)家、心理分析家蘇珊·伊莎克絲指導(dǎo)家長(zhǎng)如何管教孩子的佳作。
伊莎克絲選取現(xiàn)實(shí)生活中孩子成長(zhǎng)中的常見(jiàn)問(wèn)題加以剖析指導(dǎo),內(nèi)容覆蓋父母和孩子之間的關(guān)系服從、紀(jì)律和懲罰缺乏自制力和哭鬧暴躁和固執(zhí)害羞嫉妒恐懼和焦慮破壞性和侵略性各種問(wèn)題的癥狀性教育十個(gè)方面。
全書(shū)以書(shū)信問(wèn)答的形式加以展現(xiàn),借助科學(xué)的教育理念,給出合理、實(shí)用的建議,幫助家長(zhǎng)從教養(yǎng)子女的焦慮、吼叫打罵的怪圈中解脫出來(lái),進(jìn)而培養(yǎng)出更健康、更優(yōu)秀的孩子。
劍橋知名兒童心理學(xué)家、教育家寫(xiě)給父母的科學(xué)管教常識(shí)入門(mén)課,幫助家長(zhǎng)化解雞娃卷的焦慮。
- 實(shí)用性極強(qiáng)。分為10大主題,針對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的88個(gè)令家長(zhǎng)頭疼的真實(shí)問(wèn)題,給出了全面、實(shí)用的建議。
孩子被欺負(fù)、丟三落四、愛(ài)哭哭啼啼、不合群、沒(méi)有責(zé)任感、喜歡搞破壞、怕吃苦、怕黑、畏畏縮縮等,該如何破解?
- 以解答讀者來(lái)信的方式呈現(xiàn),既有針對(duì)性和實(shí)用性,又具有天然的親近感和生動(dòng)性。
本書(shū)的內(nèi)容由作者在《育嬰世界》雜志中收到的來(lái)信和回復(fù)集結(jié)而成,真實(shí)地再現(xiàn)了生活中父母和孩子的真實(shí)模樣和出現(xiàn)的問(wèn)題,比起刻板生硬的建議羅列,這種方式更生動(dòng),也更具針對(duì)性和實(shí)踐性,讀者很容易有代入感,也更能得到幫助。
- 作者促進(jìn)了幼兒園運(yùn)動(dòng),在兒童教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)突出。
作者先后擔(dān)任劍橋大學(xué)麥芽屋學(xué)院的院長(zhǎng)、倫敦大學(xué)教育學(xué)院兒童發(fā)展部門(mén)的首位負(fù)責(zé)人。她促進(jìn)了幼兒園運(yùn)動(dòng),并一直堅(jiān)信,玩耍就是孩子的工作,在玩耍中培養(yǎng)社交能力和獨(dú)立性,釋放孩子的情感需求,對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。她的觀點(diǎn)成為兒童教育領(lǐng)域的核心部分。
為了表彰她在兒童教育領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn),英國(guó)皇室授予其大英帝國(guó)司令勛章。
在《牛津國(guó)家傳記大辭典》中,蘇珊伊莎克絲被認(rèn)為20世紀(jì)對(duì)英國(guó)教育影響非常大。
做父母遇到的問(wèn)題
(英)蘇珊·伊莎克絲
為人父母總會(huì)遇到許多問(wèn)題。本書(shū)討論的問(wèn)題主要是關(guān)于兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所產(chǎn)生的社交和情感上的困難。書(shū)中的素材是從大量真實(shí)信件中挑選出來(lái)的,我以厄休拉· 懷斯的筆名回復(fù)了這些來(lái)自父母和保姆的信件。
在本書(shū)中,這些信件和回復(fù)的篇幅有所精簡(jiǎn),但意思沒(méi)有改變。我覺(jué)得這種原汁原味的專題內(nèi)容真實(shí)地描繪出了孩子和父母之間的畫(huà)面,并展示了他們之間實(shí)際的生活關(guān)系,對(duì)于育兒方面的問(wèn)題來(lái)說(shuō),這些內(nèi)容應(yīng)該比任何人為的總結(jié)都要有用得多。
年復(fù)一年,每個(gè)有孩子的家庭都會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。這些問(wèn)題中有許多都是暫時(shí)的,而且可以說(shuō)是正,F(xiàn)象,無(wú)論父母有沒(méi)有試圖干預(yù),通常都會(huì)隨著孩子的進(jìn)一步發(fā)展而消失。但是,年輕父母很少能意識(shí)到這一點(diǎn),在這些問(wèn)題上總是憂心忡忡。因此,讓他們了解這些問(wèn)題對(duì)于成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)都是十分常見(jiàn)和典型的現(xiàn)象,將大有裨益。只要認(rèn)識(shí)到早期幼兒身上必然會(huì)出現(xiàn)這些波折和危機(jī),父母的焦慮通常就會(huì)減輕不少,這將大大減少父母在教養(yǎng)孩子過(guò)程中的困難,從而也會(huì)減少孩子的困難。
一直以來(lái),我都希望和那些寫(xiě)信來(lái)詢問(wèn)的焦慮的父母及保姆,以及讀者們分享一些關(guān)于兒童正常成長(zhǎng)的理解和心得,同時(shí)也希望人們能更好地認(rèn)識(shí)孩子在各種關(guān)系中體會(huì)到的感受的真實(shí)性和強(qiáng)烈性即使是一個(gè)嬰兒,他身上也充滿了人性和人之常情,這一點(diǎn)太重要了,如果我們希望理性地對(duì)待他,就必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
人們遇到的教養(yǎng)孩子方面的困難,大都是這些年來(lái)兒童成長(zhǎng)方面的典型問(wèn)題。當(dāng)我第一次得出這個(gè)嘗試性的結(jié)論并把它公開(kāi)發(fā)表時(shí),一些心理學(xué)家認(rèn)為我所描述的只是幾個(gè)不正常的案例,普通的孩子不會(huì)用這些方式讓父母苦惱不堪。然而,在我發(fā)表這個(gè)結(jié)論以后,各方面都積累了許多令人信服的證據(jù),證明這種批評(píng)是不合理的,情感方面的困難是兒童早期發(fā)育正,F(xiàn)象的一部分。
寫(xiě)給我的信件中有不少是關(guān)于喂食困難、睡覺(jué)困難、說(shuō)謊、玩具和游戲等問(wèn)題的討論,這本書(shū)中沒(méi)有收錄。但我們會(huì)注意到,這些問(wèn)題并沒(méi)有完全被忽略。關(guān)于孩子們的問(wèn)題,最值得注意的一點(diǎn)是他們的共性問(wèn)題。要想將這些咨詢信件分類(lèi)通常比較困難,因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下,他們都會(huì)提出好幾個(gè)發(fā)生在同一個(gè)孩子身上的日常生活中的問(wèn)題。事實(shí)上,通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn),孩子潛在的沖突和焦慮狀態(tài)通常會(huì)表現(xiàn)為各種癥狀,這些癥狀也許是由某些與明顯問(wèn)題有關(guān)的事件引起的,但母親和保姆卻未曾想到或者忽略了這些事件,這是一個(gè)對(duì)兒童精神病學(xué)家和兒童指導(dǎo)工作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)的結(jié)論,對(duì)父母來(lái)說(shuō)也非常重要。我們會(huì)在本書(shū)引用的信件中多次看到這一結(jié)論,而且我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)是我的回復(fù)中最有效的建議之一。同時(shí),這也給了我進(jìn)一步的理由使我相信,將這些實(shí)際信件盡可能完整地出版,真實(shí)展現(xiàn)孩子的情況和家庭的細(xì)節(jié),一定比那種對(duì)一系列顯然不相關(guān)的問(wèn)題的概括性總結(jié)有用得多。
這些信件生動(dòng)地描繪了真實(shí)的家庭場(chǎng)景,以及父母和保姆們的真實(shí)心態(tài),對(duì)于研究家庭生活和家庭關(guān)系的研究者來(lái)說(shuō),不失為比較有用的原始資料。
蘇珊·伊莎克絲,英國(guó)知名兒童教育心理學(xué)家和心理分析家、英國(guó)精神分析學(xué)會(huì)會(huì)員。
她畢業(yè)于劍橋大學(xué),先后擔(dān)任劍橋大學(xué)麥芽屋學(xué)院的院長(zhǎng)、倫敦大學(xué)教育學(xué)院兒童發(fā)展部門(mén)的首位負(fù)責(zé)人。在倫敦大學(xué)教育學(xué)院,她為幼兒教師開(kāi)設(shè)了一門(mén)兒童發(fā)展的高級(jí)課程,讓她所在的部門(mén)對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。她發(fā)表了有關(guān)兒童智力和社會(huì)發(fā)展的著作,并因此而促進(jìn)了幼兒園運(yùn)動(dòng)。
她一直堅(jiān)信,玩耍就是孩子的工作,在玩耍中培養(yǎng)社交能力和獨(dú)立性,釋放孩子的情感需求,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。她的觀點(diǎn)成為兒童教育領(lǐng)域的核心部分。為了表彰她在兒童教育領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn),英國(guó)皇室授予其大英帝國(guó)司令勛章。
她的代表作品有:《管教的常識(shí)直面孩子成長(zhǎng)中的88個(gè)問(wèn)題》《兒童智力成長(zhǎng)》等。
第 一章 父母和孩子之間的關(guān)系
怎樣告訴孩子不太好的真相? / 002
禮貌訓(xùn)練 / 006
父親的重要性 / 009
應(yīng)該讓孩子獨(dú)自玩耍嗎? / 012
寵溺家里最小的孩子 / 017
孩子被欺負(fù)了該怎么辦? / 020
怎樣跟孩子解釋領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子? / 024
過(guò)分依戀母親 / 026
父母應(yīng)該休假嗎? / 029
如何訓(xùn)練孩子們不逃避責(zé)任? / 033
第二章 服從、紀(jì)律和懲罰
孩子們應(yīng)該服從嗎? / 038
意志堅(jiān)定的孩子 / 043
打他的時(shí)候其實(shí)我比他更難過(guò) / 048
那個(gè)總是丟三落四的男孩 / 056
兩個(gè)倔強(qiáng)的孩子 / 060
會(huì)挑撥離間的孩子 / 066
艱難時(shí)光對(duì)孩子有好處嗎? / 070
第三章 缺乏自制力和哭鬧
因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就哭哭啼啼 / 076
一個(gè)八歲孩子歇斯底里的哭泣 / 079
喜歡哭鬧的孩子 / 082
不能承受失望的孩子 / 088
第四章 暴躁和固執(zhí)
一個(gè)易怒的三歲孩子 / 094
一個(gè)討厭改變自己慣例的三歲男孩 / 100
一個(gè)具有逆反精神的四歲男孩 / 104
一個(gè)具有易怒遺傳基因的孩子 / 107
一個(gè)暴躁、固執(zhí)的三歲男孩 / 110
討厭穿衣服和脫衣服 / 113
一個(gè)愛(ài)吵鬧、行動(dòng)遲緩的九歲孩子 / 116
病后耍性子 / 119
抵觸外出 / 123
第五章 害羞
害怕陌生人 / 128
一個(gè)害羞的兩歲孩子 / 132
害怕與其他孩子在一起 / 136
不愿意說(shuō)早上好的孩子 / 140
不合群的男孩 / 143
敏感的女孩 / 147
九個(gè)月大的嬰兒對(duì)陌生房子的恐懼 / 150
克服害羞后卻愛(ài)出風(fēng)頭 / 153
第六章 忌妒
五歲女孩的公開(kāi)忌妒 / 158
因?yàn)榧啥,睡眠受到影響的孩?/ 163
與忌妒有關(guān)的對(duì)陌生人的恐懼 / 166
與競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)的突然性破壞 / 170
無(wú)法忍受阻撓 / 175
九歲的家中小霸王 / 179
忌妒兄弟和依賴保姆 / 182
怎樣阻止哥哥傷害弟弟? / 185
與吃飯和怕黑有關(guān)的忌妒 / 188
哥哥對(duì)弟弟的嚴(yán)重忌妒 / 194
忌妒和焦慮的行為 / 202
第七章 恐懼和焦慮
對(duì)想象的咬人動(dòng)物的恐懼 / 210
五歲孩子夜間的恐懼 / 215
對(duì)陌生地方的嚴(yán)重恐懼 / 219
對(duì)吸塵器和黑暗的恐懼 / 222
對(duì)藥的恐懼 / 227
對(duì)噪聲的恐懼 / 231
對(duì)洗頭恐懼的孩子 / 235
對(duì)火車(chē)的恐懼 / 240
對(duì)馬的恐懼 / 243
對(duì)氣球和爆竹的恐懼 / 246
失眠和興奮 / 248
如何應(yīng)對(duì)不愉快經(jīng)歷引發(fā)的恐懼 / 253
九個(gè)月大的嬰兒對(duì)陌生人的恐懼 / 258
對(duì)醫(yī)生或牙醫(yī)的恐懼 / 264
第八章 破壞性和侵略性
對(duì)人的突然攻擊 / 270
破壞玩具 / 274
撕破墻紙和剪掉姐妹的頭發(fā) / 277
兩歲孩子對(duì)狗的殘忍行為 / 280
把珠子扔到地上 / 283
突然扔?xùn)|西 / 287
咬傷更小的孩子 / 291
第九章 各種問(wèn)題的癥狀
夜晚在床上蹦跳 / 296
一歲半的孩子咬指甲 / 300
撞擊身體 / 303
夜晚撞床 / 305
夜晚用頭撞枕頭 / 308
緊張性抽鼻子 / 311
如何改掉一個(gè)九歲男孩吸吮拇指的習(xí)慣 / 313
讀者對(duì)吮吸拇指和咬指甲問(wèn)題的咨詢與反駁 / 315
掏鼻孔與吸嘴唇的問(wèn)題 / 319
吮吸毯子 / 321
拿到東西就放進(jìn)嘴里 / 324
吮吸舌頭 / 326
五歲的孩子扯斷自己的指甲 / 328
第十章 性教育和嬰兒是從哪里來(lái)的?
如何向孩子解釋新生嬰兒的到來(lái)? / 330
如何讓一個(gè)一歲半的孩子準(zhǔn)備好接受即將出生的弟弟或妹妹? / 336
給一個(gè)七歲孩子讀一本解釋嬰兒從哪兒來(lái)的書(shū)有用嗎? / 341
應(yīng)當(dāng)提前多久告訴孩子家里即將迎來(lái)一名新生兒? / 344
該如何告訴較大的孩子生命的真相? / 348