本書從教師知識(shí)視角出發(fā)，研究民族院校教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)容、生成過程以及影響其發(fā)展的因素，以期為民族院校教師教學(xué)發(fā)展和教育教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。本書在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教師反思理論、社會(huì)文化理論，遵循質(zhì)的研究范式，在W民族大學(xué)選取16名有代表性的教師，采用文獻(xiàn)分析、個(gè)案研究和敘事探究相結(jié)合的研究方法，通過半開放式的深度訪談，輔以非參與式課堂觀察和實(shí)物收集法收集數(shù)據(jù)，探究民族院校教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)容并分析其所蘊(yùn)含的教育意義，揭示民族院校教師實(shí)踐性知識(shí)的生成過程以及理解影響民族院校教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的因素。