本書對體質(zhì)教育流派的產(chǎn)生、學(xué)術(shù)主張及學(xué)術(shù)隊伍進(jìn)行了詳細(xì)介紹,對教育流派的基本理論,體質(zhì)教育流派產(chǎn)生的思想背景,體質(zhì)教育流派的緣起、形成與發(fā)展,體質(zhì)教育流派人物關(guān)系圖譜與主要觀點,體質(zhì)教育流派的代表人物,體質(zhì)教育流派的教學(xué)實驗,體質(zhì)教育流派的貢獻(xiàn)、局限與啟示進(jìn)行了研究。
自20世紀(jì)70年代以來,我國體育理論學(xué)術(shù)界發(fā)生了一場關(guān)于“體育概念”的大討論,在曠日持久的論爭中,一些學(xué)者面對國家體委(現(xiàn)國家體育總局)長期以來重運動競技的現(xiàn)實境況,提出了“體育是體質(zhì)教育”“不能誤以為運動就是體育”“競技是娛樂而不是體育”的觀點。這些觀點提出后,有人反對,有人贊同。贊同之人不僅用理論進(jìn)行聲援,還通過幾十年實踐努力不懈地驗證,這個群體就是幾十年來備受爭議的“體質(zhì)教育流派”!绑w質(zhì)教育流派”手持體質(zhì)教育、真義體育大旗,觀點獨樹一幟,為我國體育事業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。
本書以“體質(zhì)教育流派”為研究對象,內(nèi)容共分八章,具體如下:
第一章教育流派的基本理論,主要概述了教育流派的概念、特征及發(fā)生模式。
第二章體質(zhì)教育流派產(chǎn)生的思想背景,重點論述了與體質(zhì)教育流派產(chǎn)生相關(guān)的體育思想,即新民主主義“新體育”思想、“普及與提高相結(jié)合”的體育思想、“競技體育為先導(dǎo)”的體育思想、“增強體質(zhì)為主”的學(xué)校體育思想。
第三章體質(zhì)教育流派的緣起、形成與發(fā)展,分析了體質(zhì)教育流派產(chǎn)生的社會動因,梳理了體質(zhì)教育流派的開端、構(gòu)建理論、實驗、融合的發(fā)展歷程。
第四章體質(zhì)教育流派人物關(guān)系圖譜與主要觀點,該部分以圖表的形式直觀地展現(xiàn)了體質(zhì)教育流派的創(chuàng)建人、領(lǐng)軍人、理論應(yīng)援者、實驗應(yīng)援者及其之間的關(guān)系,并對該流派的主要觀點進(jìn)行了介紹。
第五章體質(zhì)教育流派的代表人物,重點介紹了徐英超、林笑峰、黃震、陶德悅、吳翼鑒、楊時勉、張友龍、董安生、林詩娟、韓丹十位學(xué)者的學(xué)術(shù)觀點。
第六章體質(zhì)教育流派的教學(xué)實驗,詳細(xì)介紹了徐英超、李興文、曲宗湖、陳智壽、鄧若鋒五位學(xué)者的教學(xué)實驗。
第七章體質(zhì)教育流派的貢獻(xiàn)、局限與啟示,客觀分析了體質(zhì)教育流派對我國學(xué)校體育理論的重要貢獻(xiàn)、觀點的局限性,以及對我國體育教學(xué)的啟示。
第八章后續(xù)研究,重點介紹了2000年之后我國學(xué)界以“體質(zhì)教育”“真義體育”為專題的研究成果。
本書既可作為體育理論和學(xué)校體育研究工作者的參考用書,又可作為高等院校體育專業(yè)研究生“體育學(xué)原理”課程的參考用書。
因作者水平和時間有限,書中內(nèi)容難免存在不足之處,敬請學(xué)界各位同仁批評指正。
萬茹,副教授,博士,碩士生導(dǎo)師,河南大學(xué)體育學(xué)院教師,主要研究方向是體育課程與教學(xué)。1994-2001年就讀于河南大學(xué),獲教育學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位;2009年畢業(yè)于北京師范大學(xué),獲教育學(xué)博士學(xué)位;2015-2016年為美國賓夕法尼亞州ESU大學(xué)高級訪問學(xué)者。先后主持和參與多項省部級課題研究,在國內(nèi)期刊發(fā)表論文20余篇,出版專著及參編著作10余部。
第一章 教育流派的基本理論
第一節(jié) 流派解讀
第二節(jié) 教育流派的概念
第三節(jié) 教育流派的特征
第四節(jié) 教育流派的發(fā)生模式
第二章 體質(zhì)教育流派產(chǎn)生的思想背景
第一節(jié) 新民主主義“新體育”思想
第二節(jié) “普及與提高相結(jié)合”的體育思想
第三節(jié) “競技體育為先導(dǎo)”的體育思想
第四節(jié) “增強體質(zhì)為主”的學(xué)校體育思想
第三章 體質(zhì)教育流派的緣起、形成與發(fā)展
第一節(jié) 體質(zhì)教育流派概述
第二節(jié) 體質(zhì)教育流派的緣起
第三節(jié) 體質(zhì)教育流派的形成與發(fā)展
第四章 體質(zhì)教育流派人物關(guān)系圖譜與主要觀點
第一節(jié) 體質(zhì)教育流派代表人物關(guān)系
第二節(jié) 體質(zhì)教育流派的主要觀點
第五章 體質(zhì)教育流派的代表人物
第一節(jié) 徐英超——體質(zhì)教育的首創(chuàng)者
第二節(jié) 林笑峰——體質(zhì)教育的領(lǐng)軍者
第三節(jié) 黃震——體質(zhì)教育的堅定支持者
第四節(jié) 陶德悅——體質(zhì)教育實驗的推動者
第五節(jié) 吳翼鑒——教育家中的體育家
第六節(jié) 楊時勉——最早的理論應(yīng)授者
第七節(jié) 張友龍——最早的體質(zhì)教育團(tuán)隊成員
第八節(jié) 董安生——體質(zhì)教育的堅定擁護(hù)者
第九節(jié) 林詩娟——同事中的學(xué)術(shù)盟友
第十節(jié) 韓丹——協(xié)同論爭的戰(zhàn)友
第六章 體質(zhì)教育流派的教學(xué)實驗
第一節(jié) 徐英超教學(xué)實驗
第二節(jié) 李興文教學(xué)實驗
第三節(jié) 曲宗湖教學(xué)實驗
第四節(jié) 陳智壽教學(xué)實驗
第五節(jié) 鄧若鋒教學(xué)實驗
第七章 體質(zhì)教育流派的貢獻(xiàn)、局限與啟示
第一節(jié) 體質(zhì)教育流派的貢獻(xiàn)與局限
第二節(jié) 體質(zhì)教育流派的啟示
第八章 后續(xù)研究
第一節(jié) 關(guān)于體質(zhì)教育的后續(xù)研究
第二節(jié) 關(guān)于“真義體育”的后續(xù)研究
后記
參考文獻(xiàn)