數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機及相關(guān)專業(yè)的一門必修核心課程，也是一門理論性極強的課程�，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)和人工智能等領(lǐng)域大多使用Python作為開發(fā)語言，越來越多的院校采用Python語言作為計算機程序設(shè)計語言。
本書采用Python語言實現(xiàn)常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，相對于傳統(tǒng)的C語言更簡潔、更容易學(xué)習(xí)。學(xué)生可以更多關(guān)注數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身，而不是程序設(shè)計。學(xué)生只需具有C語言、Java語言、Python語言等任何編程語言基礎(chǔ)之一，即可學(xué)習(xí)本書。通過學(xué)習(xí)本書內(nèi)容，學(xué)生既能加深對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本概念的理解和認知，又能提高對各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進行運算分析與設(shè)計的能力。
本書特色如下：
1�币噪p主互輔多元融合重構(gòu)教學(xué)目標解決課程思政融入難的問題
印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出，大力推動以課程思政為目標的課堂教學(xué)改革實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。在三全育人視域下思考和審視目前高職院校課程思政建設(shè)情況，必須從教學(xué)目標改革入手，才能深入推進課程思政建設(shè)，著力提升育人成效。
雙主互輔多元融合以實用核心技術(shù)與思想政治教育為兩個主要教學(xué)目標，同時又互為輔助，并融入自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、溝通、協(xié)作、創(chuàng)新能力等教學(xué)目標。通過黨的二十大報告摘讀內(nèi)容，學(xué)生可以學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上關(guān)于科技工作的重要論述；通過走近科技領(lǐng)軍人物模塊，學(xué)生可以了解到我國近代、當(dāng)代計算機領(lǐng)域杰出的科學(xué)家。由此培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神。
2�� 以向上兼容的原則整合教學(xué)內(nèi)容解決一刀切的問題
傳統(tǒng)教材教學(xué)內(nèi)容較為固定，高職高專普遍適用的教材中刪減了難度偏高的知識，但是對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，存在吃不飽的情況。部分學(xué)生很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，卻沒有內(nèi)容補充。因此，本書充分利用新媒體時代的優(yōu)勢，將部分難度較高的知識，以二維碼的形式嵌入教材中，供學(xué)有余力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向上兼容本科的內(nèi)容。
3�币詫嵺`性任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動解決教學(xué)無抓手問題
教材結(jié)構(gòu)設(shè)計中以具體實踐性任務(wù)為切入點，通過任務(wù)描述知識學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)過程，讓學(xué)生帶著任務(wù)進入理論知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將知識與技能點以及雙主互輔多元融合目標融入任務(wù)中。本書共11個實踐性任務(wù)，教師可以通過這11個實踐性任務(wù)驅(qū)動教學(xué)開展，解決教學(xué)無抓手問題。
4�币跃�上線下相融合的教學(xué)需求構(gòu)建立體化教學(xué)資源解決教學(xué)資源匱乏問題
為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本書以立體化的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，融教材、課件、微課等教學(xué)資源于一體。本書收錄了60余個視頻資源，讀者可以通過掃描二維碼獲得相應(yīng)資源。同時，課程提供慕課學(xué)習(xí)平臺，供教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)使用。慕課資源以微課視頻為引領(lǐng)，配合習(xí)題、考試和實踐練習(xí)等，方便師生進行學(xué)習(xí)反饋。
本書取材新穎、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容深入淺出，而且配以相應(yīng)視頻教學(xué)，有大量詳實的應(yīng)用實例參考，便于教學(xué)和自學(xué)。本書結(jié)合教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容，參考了大量國內(nèi)外已經(jīng)出版的教材，吸收了它們的優(yōu)點和精華。同時，在編寫過程中得到了用友新道科技股份有限公司、啟明信息技術(shù)股份有限公司智慧協(xié)同產(chǎn)品線工程師盧玉成的技術(shù)支持，在此向所有參與者與企業(yè)表示感謝。本書是職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會2022年度職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動研究課題(KT22353)、全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目2022年立項項目（2022-AFCEC-603）的部分研究成果。。
本書由許春艷、張永華任主編，郭明珠、張卓任副主編。本書具體編寫分工如下：項目一、項目二、項目四由許春艷編寫，項目三由郭明珠、張卓、許春艷、張永華編寫。許春艷、郭明珠、張卓共同進行了微課視頻、PPT等配套資源的開發(fā)與制作，許春艷對教材全稿進行了統(tǒng)稿。
由于編者學(xué)識水平和能力有限，盡管做了很大努力，書中疏漏及不妥之處在所難免，敬請廣大讀者不吝批評指正。

編者