專業(yè)學(xué)位博士研究生教育實(shí)施以來(lái)，規(guī)模發(fā)展迅速，但問(wèn)題也很明顯，其主要的問(wèn)題是專業(yè)學(xué)位博士的特色與內(nèi)涵定位的問(wèn)題。工程類博士專業(yè)學(xué)位（簡(jiǎn)稱工程博士）在這方面的問(wèn)題尤其突出。已有研究更多關(guān)注專業(yè)學(xué)位博士的培養(yǎng)模式改革、實(shí)踐案例、其他國(guó)家經(jīng)驗(yàn)比較等方面，而對(duì)專業(yè)學(xué)位博士?jī)?nèi)涵認(rèn)知方面的研究寥寥可數(shù)。由于對(duì)專業(yè)學(xué)位博士?jī)?nèi)涵認(rèn)知領(lǐng)域的忽視，導(dǎo)致了政策理想與實(shí)踐現(xiàn)實(shí)的屢屢脫節(jié)。本研究試圖通過(guò)對(duì)專業(yè)學(xué)位博士本土化內(nèi)涵的認(rèn)知與建構(gòu)過(guò)程的剖析，挖掘認(rèn)知背后的現(xiàn)實(shí)特征及深層次邏輯，從而為政策的改進(jìn)和完善提供參考。