接到《山東教育》（幼教園地）高長明主編來電，囑我為《時(shí)光里的小歡喜》寫序。彼時(shí)，我正在陜西延川，奮力攀爬一座小山，腳下是勉強(qiáng)能夠通行的山路，路側(cè)是斷崖深溝，頭頂艷陽高照，大汗淋漓。
　　“燕子，這是一位幼兒教師用文字記錄的生活點(diǎn)滴，準(zhǔn)備結(jié)集出版。你來寫個(gè)序吧�！�
　　登高遠(yuǎn)眺，山風(fēng)徐來，有一點(diǎn)小小的歡喜慢慢在心間彌散開來：待在延川的時(shí)間越長，我對(duì)延川人民精神生活豐裕的感受越深。比如，就在剛才，我沿著看似沒有人跡的土路向陡峭土坡上爬，感覺前面就到盡頭了，心里忐忑著，卻發(fā)現(xiàn)另一條小道就在一邊靜默著等我。如此幾個(gè)回轉(zhuǎn)，就看見了塬頂?shù)霓r(nóng)家窯洞，而窯洞前的平地上，一排果樹間，竟還有個(gè)簡(jiǎn)易的蕩椅，有個(gè)農(nóng)婦懷抱嬰兒坐在上面，悠閑地蕩啊蕩……而遠(yuǎn)處，隱隱約約有琴聲傳來，循聲而去，在另一處山坳坡頂?shù)母G洞前，一位滿臉滄桑的老農(nóng)正在拉琴，粗糲的手，老舊的琴，簡(jiǎn)樸的窯洞，還有腳下那粉末狀的黃土，讓我感受到了一種超然物外的悠閑。老農(nóng)見我駐足張望，便停下來和我拉呱兒：“不成調(diào)，我就是聽著心里歡喜……”多么難得的一份歡喜！既美了自己的生活，也美了路人眼里的風(fēng)景。
　　唯有心中滿溢著歡喜的人，才能寫出這隨著時(shí)間慢慢流淌的小歡喜。我雖與著者于靜只見過一次，但此刻，似乎看見了她眉目含情、溫柔以待的樣子：尋尋覓覓，歡喜入懷，心是開花的樹，人如恬淡的菊。把看得見的時(shí)光訴諸筆端，讓人生的路灑滿小確幸。
　　我也喜歡用文字記錄生活，總覺得，身為幼兒教師，要涵養(yǎng)自己敏銳覺察的慧心，要練就發(fā)現(xiàn)美好的慧眼，更要有藝術(shù)地與身邊的人分享自己的所想所得。因?yàn)�，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。而幼兒教師的職業(yè)，更像是一項(xiàng)生命工程，需要做的，就是在日常時(shí)刻，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的獨(dú)特的閃光點(diǎn)，讓他們朝著自己的天分去努力，讓他們從我們的目光和言語中感受到持續(xù)不斷的、推動(dòng)他們向前的力量。我想，幼兒教師的高光時(shí)刻，就在這“時(shí)光里的小歡喜”的發(fā)現(xiàn)之時(shí)，就在我們滿心歡喜地發(fā)現(xiàn)、感受并傳遞生活美好的那一刻。因?yàn)檫@份歡喜，能讓我們學(xué)會(huì)用欣賞的目光注視班級(jí)里的每一個(gè)孩子，也能讓我們把帶著喜悅的情感和充滿正能量的生命力量傳遞給孩子們。
　　近20萬字的文稿，讓我們看到了一個(gè)幼兒教師的生活智慧和教育情懷。這本書所記錄的不只是生活記憶的再現(xiàn)，字里行間滲透著有關(guān)生命成長的思考，體現(xiàn)著著者堅(jiān)守教育的初心。
　　從文字中遇見于靜，遇見時(shí)光里的小歡喜，那一份對(duì)生活、對(duì)教育的愛，悄悄住進(jìn)我的心里。
　　默然相愛，寂靜歡喜。