序言
孩子的成長(zhǎng)始終牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)的心，它不僅關(guān)系著家庭幸福，更關(guān)系著國(guó)民素質(zhì)。父母是孩子的任老師，對(duì)孩子的啟蒙發(fā)揮著關(guān)鍵的影響作用。雖然孩子一出生我們就立即升級(jí)為爸爸媽媽了，但其實(shí)我們還遠(yuǎn)非合格的父母，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)如何做好家長(zhǎng)，如何與孩子共同成長(zhǎng)。
孩子的成長(zhǎng)是漫長(zhǎng)的持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)遵循成長(zhǎng)與教育的規(guī)律，持之以恒、潛移默化地對(duì)孩子加以呵護(hù)、影響、喚醒。孩子不像產(chǎn)品可以被任意加工，也不像植物可以被任意修剪，他們是有自我意識(shí)的能動(dòng)的主體。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的主體意識(shí)就越強(qiáng)，改變就越困難。
幼兒期好比處于土壤開墾、整理和播撒種子的階段，家長(zhǎng)不能有絲毫的功利心理，要以愉快地玩耍與交流作為載體，來(lái)發(fā)展孩子的身體、語(yǔ)言、心智和情感。任何強(qiáng)逼的、痛苦的知識(shí)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練都是對(duì)幼兒身心極大的傷害，且都有可能留下終身的印記。
小學(xué)階段是孩子基本觀念、品行、習(xí)慣和興趣形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要特別注重苗頭性問(wèn)題、不良行為習(xí)慣、錯(cuò)誤思想觀念的糾正，這比文化知識(shí)學(xué)習(xí)要緊得多。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，說(shuō)教開始失效，強(qiáng)制引來(lái)逆反，這時(shí)尊重就變得越發(fā)重要，只有富有情感的、藝術(shù)的、智慧的方法才能有效。所以，家長(zhǎng)需要匯聚人格、情感、學(xué)術(shù)、榜樣、集體等合力才能影響、推動(dòng)中學(xué)生的健康發(fā)展。
初中階段是家庭教育比較艱難的時(shí)期，也是孩子成長(zhǎng)階段為重要的時(shí)期之一。初中階段的孩子處于青春期，孩子的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的變化，不再愿意像小孩子一樣服從，他們渴望獨(dú)立，希望得到家長(zhǎng)的尊重，獲得平等的家庭地位……面對(duì)孩子青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，家長(zhǎng)需要細(xì)心、耐心地應(yīng)對(duì)，掌握正確的教育方式。初中階段是孩子三觀的形成期，也是個(gè)人品行、習(xí)慣的定型期，這段孩子逐步走向成熟、完善，逐步走向獨(dú)立的過(guò)程，離不開家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助。
可見，家庭教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的學(xué)習(xí)研究越早越好。但實(shí)際情況是，很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在嚴(yán)重誤區(qū)，對(duì)子女教育十分困惑。面對(duì)與自己小時(shí)候截然不同的孩子，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都不知如何與孩子相處、怎樣對(duì)孩子施教，而十分渴望得到現(xiàn)代家庭教育的理念和方法的指導(dǎo)。有鑒于此，高效養(yǎng)育系列圖書誕生了。
本系列圖書的編撰宗旨是：為每位孩子的終身發(fā)展，也為每個(gè)家庭的幸福生活奠基。本系列圖書致力于學(xué)校教育和家庭教育的溝通和融合，共三冊(cè)幼兒篇、小學(xué)篇、初中篇。每一冊(cè)所闡述的家庭教育理念和原則是一致的，但在側(cè)重點(diǎn)和教育方法上又體現(xiàn)出不同年齡特點(diǎn)的要求。每?jī)?cè)按照家庭教育的內(nèi)容分篇，下設(shè)若干話題，每個(gè)話題皆以一個(gè)關(guān)鍵詞為主題，以活生生的案例引出案例分析，提出應(yīng)對(duì)方略，必要時(shí)有知識(shí)延伸。編寫之前，作者曾在家長(zhǎng)群體中開展家庭教育情況調(diào)查和案例征集，使該系列圖書的內(nèi)容更貼近家長(zhǎng)的需求。
歷時(shí)近一年的策劃、編撰過(guò)程，傾注了胡治華、段海強(qiáng)、周元、鈕偉國(guó)、史蘇蘭、喬煒、周宏燕諸位老師的心血，圖書的科學(xué)性和針對(duì)性有效提高。在此一并致以深深的敬意和感謝！
希望廣大家長(zhǎng)能從這套書中受到啟迪，成為合格家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)。