本書始終貫穿著教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)這一主題。作者以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo), 在人本主義理論、體育學(xué)及體育課程論、教育學(xué)及課程與教學(xué)論、社會(huì)學(xué)等理論的觀照下, 從人本關(guān)懷的角度, 對(duì)體育課程的建設(shè)與改革進(jìn)行了深入淺出的探究與闡釋, 力圖推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展, 幫助學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)與鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人、錘煉意志, 以體育人, 以文化人, 培育一代社會(huì)主義新人。
湯萬(wàn)松，湖南師范大學(xué)博士，湖南工商大學(xué)副教授、體育與健康學(xué)院副院長(zhǎng)；主持省、廳級(jí)各級(jí)各類科研課題6項(xiàng)；發(fā)表包括CSSCI刊在內(nèi)的學(xué)術(shù)論文20多篇；獲省級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)及校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)；多次獲評(píng)學(xué)校優(yōu)秀教師。
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景與研究意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述與研究述評(píng)
一、體育的人本主義內(nèi)涵研究
二、體育課程中人本關(guān)懷缺失及其歸因研究
三、加強(qiáng)體育課程人本主義教育的研究
四、總體評(píng)述
第三節(jié) 論題解說(shuō)與概念界定
一、論題解說(shuō)
二、概念界定
第四節(jié) 理論依據(jù)與研究思路
一、理論依據(jù)
二、研究思路
第五節(jié) 研究方法與技術(shù)路線
一、研究方法
二、技術(shù)路線
第六節(jié) 創(chuàng)新之處與難點(diǎn)所在
一、創(chuàng)新之處
二、難點(diǎn)所在
第二章 呼喚：人本關(guān)懷下體育課程改革的依據(jù)、緣起與探析
第一節(jié) 依據(jù)：人本關(guān)懷下體育課程研究的相關(guān)理論
一、體育課程概念
二、體育課程的特點(diǎn)
三、人本關(guān)懷
四、體育課程與人的本質(zhì)
第二節(jié) 緣起：人本關(guān)懷下體育課程改革的審思與動(dòng)因
一、我國(guó)歷次體育課程改革的審思
二、我國(guó)歷次體育課程改革的動(dòng)因
第三節(jié) 探析：當(dāng)前我國(guó)體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀與歸因
一、現(xiàn)狀探尋：當(dāng)前我國(guó)體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
二、歸因叩問(wèn)：當(dāng)前我國(guó)體育課程教學(xué)中存在問(wèn)題的原因
第四節(jié) 小結(jié)
……
第三章 改革：人本關(guān)懷下體育課程改革的“12345范式”
第四章 展望：人本關(guān)懷下體育課程改革的前景
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
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