簡明目錄　　Brief Contents
前　言
第1章　緒論 ┈┈ 1
第2章　生命的開始 ┈┈ 33
第3章　嬰幼兒期 ┈┈ 79
第4章　學前期 ┈┈ 130
第5章　兒童中期 ┈┈ 170
第6章　青少年期 ┈┈ 218
第7章　成年早期 ┈┈ 260
第8章　成年中期 ┈┈ 297
第9章　成年晚期 ┈┈ 332
第10章　死亡和臨終 ┈┈ 371
自我檢測問題的答案 ┈┈ 391
參考文獻 ┈┈ 392
Contents　　目錄
前言
?第1章　緒論　/　1?
1.1　開端　/　2
畢生發(fā)展的取向　/　3
文化維度　文化、族裔和種族如何影響發(fā)展　/　6
關鍵議題和問題：決定畢生發(fā)展的先天與后天
因素　/　6
1.2　畢生發(fā)展的理論視角　/　9
心理動力學、行為和認知視角　/　10
人本主義、情境和演化視角　/　16
1.3　研究方法　/　20
理論、假設和相關研究　/　21
實驗研究：確定原因和結果　/　24
從研究到實踐　利用畢生發(fā)展研究改進公共
政策　/　26
生活中的發(fā)展　批判性地思考“專家”的建議　/　29
?第2章　生命的開始　/　33?
2.1　產前發(fā)育　/　34
最初的發(fā)育　/　34
遺傳與環(huán)境的交互作用　/　41
從研究到實踐　當后天因素變?yōu)橄忍煲蛩亍?　42
文化維度　生理喚醒上的文化差異：一種文化下的哲學觀可能由遺傳決定嗎　/　46
2.2　產前的生長和變化　/　49
產前階段　/　49
生活中的發(fā)展　優(yōu)化產前環(huán)境　/　57
2.3　出生和新生兒　/　58
出生　/　58
生活中的發(fā)展　應對分娩　/　64
出生并發(fā)癥　/　65
文化維度　嬰兒死亡率的種族和文化差異　/　69
有能力的新生兒　/　71
?第3章　嬰幼兒期　/　79?
3.1　嬰幼兒期的生理發(fā)展　/　80
成長與穩(wěn)定　/　81
運動發(fā)展　/　87
文化維度　運動發(fā)展的跨文化比較　/　90
感知覺的發(fā)展　/　92
生活中的發(fā)展　鍛煉嬰幼兒的身體和感知覺　/　96
3.2　嬰幼兒期的認知發(fā)展　/　98
皮亞杰的認知發(fā)展觀　/　98
認知發(fā)展的信息加工觀點　/　103
從研究到實踐　為什么正式教育在嬰幼兒中
消失了　/　107
生活中的發(fā)展　可以做些什么來促進嬰幼兒的
認知發(fā)展　/　107
語言的根源　/　108
文化維度　嬰兒指向型言語在所有文化中都是
相似的嗎　/　113
3.3　嬰幼兒期的社會性和人格發(fā)展　/　114
社會性發(fā)展的根源　/　114
形成關系　/　118
文化維度　依戀有文化差異嗎　/　121
嬰幼兒的個體差異　/　121
生活中的發(fā)展　選擇正確的嬰幼兒看護
機構　/　126
?第4章　學前期　/　130?
4.1　學前期的生理發(fā)展　/　131
發(fā)育中的身體　/　131
發(fā)育中的大腦　/　134
生活中的發(fā)展　保持學前兒童的健康　/　134
運動發(fā)展　/　135
4.2?學前期的認知發(fā)展　/　138
皮亞杰的認知發(fā)展觀　/　138
其他觀點：信息加工理論和維果茨基　 /　141
語言的發(fā)展和學習　/　145
從研究到實踐　屏幕時間和視頻致呆　/　147
文化維度　全球的學前教育：為什么美國落
后了　/　149
4.3?學前期的社會性和人格發(fā)展　/　150
形成自我感　/　151
文化維度　發(fā)展種族和族裔意識　/　152
朋友和家庭：學前兒童的社會生活　/　154
生活中的發(fā)展　管教孩子　/　158
道德發(fā)展和攻擊　/　162
生活中的發(fā)展　增加學前兒童的道德行為，減少攻擊行為　/　167
?第5章　兒童中期　/　170?
5.1?兒童中期的生理發(fā)展　/　171
發(fā)育中的身體　/　171
生活中的發(fā)展　保持兒童健康　/　174
運動發(fā)展和安全　/　174
具有特殊需要的兒童　/　177
5.2?兒童中期的認知發(fā)展　/　181
智力和語言的發(fā)展　/　181
學校教育：兒童中期的三個R（以及更多）　/　186
文化維度　多元文化教育　/　188
智力：確定個體的優(yōu)勢　/　189
5.3　兒童中期的社會性和人格發(fā)展　/　198
發(fā)展自我　/　199
文化維度　移民家庭中的孩子能夠很好地
適應嗎　/　201
關系：兒童中期友誼的建立　/　205
生活中的發(fā)展　提高兒童的社會能力　/　207
兒童中期的家庭生活　/　210
從研究到實踐　兩個媽媽，兩個爸爸：孩子如何與同性戀或跨性別父母相處　/　212
?第6章　青少年期　/　218?
6.1　青少年期的生理發(fā)育　/　219
生理的成熟　/　219
對青少年身心健康的威脅　/　226
生活中的發(fā)展　是否沉迷于藥物或酒精　/　228
6.2　青少年期的認知發(fā)展　/　230
認知發(fā)展　/　231
學業(yè)表現　/　234
6.3　青少年期的社會性和人格發(fā)展　/　238
同一性：“我是誰”　/　239
生活中的發(fā)展　預防青少年自殺　/　246
關系：家庭和朋友　/　246
從研究到實踐　有人“喜歡”我嗎？數字時代的社會比較與自尊　/　250
文化維度　種族隔離：青少年期的重要分水嶺　/　251
約會、性行為和青少年妊娠　/　253
?第7章　成年早期　/　260?
7.1　成年早期的生理發(fā)展　/　261
生理發(fā)展和健康　/　261
文化維度　文化信念如何影響健康與保健　/　264
壓力與應對：處理生活中的挑戰(zhàn)　/　265
生活中的發(fā)展　應對壓力　/　267
7.2　成年早期的認知發(fā)展　/　268
認知發(fā)展和智力　/　269
從研究到實踐　青年人的大腦還能繼續(xù)發(fā)育
多久　/　269
大學：追求高等教育　/　273
生活中的發(fā)展　大學生什么時候需要專業(yè)的幫助來處理他們的問題　/　276
7.3　成年早期的社會性和人格發(fā)展　/　278
建立關系：成年初顯期和成年早期的親密關系、喜歡和愛　/　279
文化維度　同性戀關系：男男和女女　/　284
關系的進程　/　285
工作：選擇和開始職業(yè)生涯　/　290
生活中的發(fā)展　選擇職業(yè)　/　293
?第8章　成年中期　/　297?
8.1　成年中期的生理發(fā)展　/　298
生理發(fā)展和性　/　298
健康　/　303
文化維度　健康的個體差異：社會經濟地位和
性別差異　/　305
從研究到實踐　常規(guī)的乳房X光檢查：女性應該從什么年齡開始　/　307
8.2　成年中期的認知發(fā)展　/　308
智力和記憶　/　309
生活中的發(fā)展　有效的記憶策略　/　312
8.3　成年中期的社會性和人格發(fā)展　/　313
人格發(fā)展　/　314
文化維度　中年時期：在某些文化中并
不存在　/　316
關系：中年時期的家庭　/　318
生活中的發(fā)展　應對配偶和親密伴侶的虐待　/　325
工作和休閑　/　325
文化維度　在職移民：在美國成功　/　328
?第9章　成年晚期　/　332?
9.1　成年晚期的生理發(fā)展　/　333
生理的衰老　/　334
衰老對健康的影響　/　339
生活中的發(fā)展　照料阿爾茨海默病患者　/　341
文化維度　預期壽命的種族和族裔差異　/　346
9.2　成年晚期的認知發(fā)展　/　347
智力　/　347
記憶與學習　/　349
從研究到實踐　我們可以訓練大腦嗎？改善認知功能的干預措施　/　351
9.3　成年晚期的社會性和人格發(fā)展　/　353
人格發(fā)展與成功老化　/　353
文化維度　文化如何塑造我們對待老年人的
方式　/　356
成年晚期的日常生活　/　359
生活中的發(fā)展　為美好的退休生活而規(guī)劃　/　363
關系：舊的和新的　/　363
?第10章　死亡和臨終　/　371?
10.1　畢生發(fā)展中的死亡和臨終　/　372
理解死亡　/　372
文化維度　不同的死亡概念　/　376
10.2　面對死亡　/　378
理解臨終過程　/　378
10.3　悲痛及喪親　/　384
死亡：對于生者的影響　/　384
從研究到實踐　繼續(xù)走下去：在失去長期配偶的情況下生活　/　386
生活中的發(fā)展　幫助孩子應對悲痛　/　388
自我檢測問題的答案　/　391
參考文獻　/　392