音樂教育概論

節(jié)音樂教育概述

一、音樂教育的概念

音樂教育大致可分為兩類：高校音樂教育和專業(yè)音樂教育。高校音樂教育的是提高學生的歌唱水平、藝術修養(yǎng)、欣賞能力和審美情趣，它是符合人的全面發(fā)展要求的德育教育，這與專業(yè)音樂教育明顯不同。影響高校音樂教育的因素是教育制度、社會環(huán)境、親子教育。

在教育制度方面，音樂教育在所有文化教育中的影響力尚未產生，目前高校對音樂教育的作用缺乏必要的認識。在一些地區(qū)，是邊遠地區(qū)，由于缺少音樂教師，沒有嚴格按照課程標準制訂教學工作計劃，音樂課也被隨意更改或暫停；或者音樂教師素質不高，容易誤導學生。一些地區(qū)為了追求更高的率而不開設音樂課程，高校音樂教育名存實亡。因此，學生在音樂教育方面“生來缺乏成長和發(fā)展的土壤，而不是缺乏營養(yǎng)”，他們的音樂素養(yǎng)不高。

從社會環(huán)境的角度來看，不利于音樂教育發(fā)展的因素有很多，音樂素質的提高不能被廣泛重視，能反映社會主義精神文明和中國傳統(tǒng)文化的經典音樂作品很少。高雅的音樂藝術被粗俗的、膚淺的、庸俗的作品及蕭條的藝術學校取而代之，純粹的音樂藝術廟宇被濃重的“銅臭”污染，粗俗的、庸俗的、媚俗的及格調低下的藝術形式破壞了人們的音樂素養(yǎng)。一些大眾文化媒造了惡劣的文化藝術環(huán)境，嚴重影響了正常健康的音樂教育，對青少年和造成了明顯的危害，致使一部分人，尤其是青少年，審美素質低下、良莠不辨、美丑不分。

在親子教育方面，受到望子成才的心理因素的影響，音樂教育也呈現出兩種形式。有的家長不顧孩子的愛好，缺乏必要的音樂教育經驗，沒有考慮社會和經濟發(fā)展的必要性，迫使孩子學、小提琴，使其勤奮，從而給孩子的心靈造成傷害。另一些父母不允許孩子學，并將孩子學及對音樂的追求視為“隱患”，這不利于音樂的創(chuàng)造和學生步。

為了使音樂教育學訓真正社會的發(fā)展，必須首先解決認識音樂教育學訓的重要性的問題，并把握其發(fā)展趨勢。音樂教育與培訓是德育的關鍵組成部分，它致力于人的音樂素質，人的審美吸引力，使人有自己的崇高美學，并接受其他教育，其實際效果是不可替代的。《晉書·樂志上》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮�！币魳分械摹拔鍌�音調”與人們性格和文化教育息息相關。音樂教育，是音樂教育的現代化，已經從應試教育轉變?yōu)榈掠�，這是教育改革與創(chuàng)新中的一個實際問題。改革的實質是將所有課堂教學從信息教育轉變?yōu)槲幕�教育；要目標是使學生取得的成績，并根據教育規(guī)律來規(guī)范學生的道德、智力、心理。

的專業(yè)知識培訓和市場推廣是音樂要目標。文化教育的自主創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展，使學校實現了真正的教育，可以為學生的個人行為發(fā)展打下堅實的基礎行基本的聲音藝術教育對于音樂教育從應試教育向文化教育的轉變至關重要，加強音樂教育可以學生抽象思維能力的發(fā)展。在抽象思維能力和邏輯思維能力有機結合的基礎上，可以提高學生的創(chuàng)造性思維能力、工作能力和專業(yè)水平。加強高校的音樂教育是因為師范學校的培訓主要由高校老師，他們必須擁有較高的歌曲專業(yè)水平和人文素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出杰出的音樂專業(yè)人才。