本書(shū)的寫(xiě)作特色主要體現(xiàn)在以下方面：
第一，系統(tǒng)性。本書(shū)將人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)上升到教育學(xué)、教育管理學(xué)的高度，內(nèi)容圍繞管理的主線(xiàn)展開(kāi)，管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大功能和人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的需求調(diào)查、方案制訂、方案實(shí)施、方案評(píng)估相對(duì)應(yīng)，在理論上不乏創(chuàng)新。同時(shí)，針對(duì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織的工作實(shí)際，本書(shū)加入了培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)成果遷移、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的外包和內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)等內(nèi)容，有助于解決人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的實(shí)際問(wèn)題。
第二，可讀性。本書(shū)內(nèi)容豐富，案例生動(dòng)，每章都設(shè)有與教學(xué)內(nèi)容相匹配的導(dǎo)入案例和案例分析題，同時(shí)在人才思政堂欄目中融入鮮活的思政案例。這些案例大都是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織中人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的真實(shí)案例，而且來(lái)源于作者的原創(chuàng)或?qū)嶋H參與的培訓(xùn)項(xiàng)目，融理論與實(shí)踐為一體，既方便教師開(kāi)展情景教學(xué)，也方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
第三，實(shí)踐性。本書(shū)在闡述人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，詳細(xì)介紹了執(zhí)行的流程、步驟、方法，參與主體和所需要的資源等信息，為讀者提供了系統(tǒng)可靠的工具，如人才盤(pán)點(diǎn)、人才畫(huà)像、人才社區(qū)等內(nèi)容，為職場(chǎng)上的管理者提升管理水平提供了又一便捷的途徑。
第四，實(shí)用性。本書(shū)配備了微課、電子課件、章后習(xí)題解答思路等數(shù)字化教學(xué)資源，方便、實(shí)用，有利于任課教師進(jìn)行課堂拓展和互動(dòng)教學(xué)。
第1 章人才管理和人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理／1
學(xué)習(xí)目標(biāo)／1
導(dǎo)入案例華為成立總干部部，與人力資源部權(quán)責(zé)分離／1
1.1 人力、人才與人力資源管理／2
1.2 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理的概念、原則與作用／8
1.3 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理的演進(jìn)與趨勢(shì)／13
人才思政堂／16
思考題／18
案例分析／18
第2 章工作分析與人才甄別／20
學(xué)習(xí)目標(biāo)／20
導(dǎo)入案例中糧集團(tuán)經(jīng)理人勝任力模型的構(gòu)建／20
2.1 人才與工作分析／21
2.2 人才素質(zhì)模型的概述與構(gòu)建／29
2.3 素質(zhì)模型在人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理中的應(yīng)用／38
人才思政堂／42
思考題／43
案例分析／44
第3 章人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)／46
學(xué)習(xí)目標(biāo)／46
導(dǎo)入案例企業(yè)辦大學(xué)？你們做HR的人懂教育和教育管理嗎？／46
3.1 教育、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的關(guān)系／48
3.2 KSAO與教育學(xué)的四大流派／50
3.3 教育管理理論的發(fā)展與影響／62
人才思政堂／70
思考題／71
案例分析／71
第4 章人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理的需求分析／73
學(xué)習(xí)目標(biāo)／73
導(dǎo)入案例G公司培訓(xùn)需求分析／73
4.1 人才培訓(xùn)需求分析概述／75
4.2 傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法／79
4.3 針對(duì)人才的培訓(xùn)需求分析方法／85
人才思政堂／91
思考題／92
案例分析／92
第5 章人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃的設(shè)計(jì)／98
學(xué)習(xí)目標(biāo)／98
導(dǎo)入案例人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)要留這么多預(yù)算？／98
5.1 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃設(shè)計(jì)概述／99
5.2 培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容和一般設(shè)計(jì)流程／107
5.3 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的方法／111
5.4 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的預(yù)算／118
人才思政堂／121
思考題／124
案例分析／124
第6 章人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)方案實(shí)施／128
學(xué)習(xí)目標(biāo)／128
導(dǎo)入案例學(xué)員不滿(mǎn)教師，教師不滿(mǎn)工資！怎么辦？／128
6.1 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備工作／129
6.2 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的事中控制和實(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)／139
6.3 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的事后控制／143
人才思政堂／145
思考題／147
案例分析／147
第7 章人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)效果評(píng)估／152
學(xué)習(xí)目標(biāo)／152
導(dǎo)入案例某鋼鐵集團(tuán)對(duì)培訓(xùn)效果的測(cè)算模型／152
7.1 人才培訓(xùn)效果評(píng)估概述／154
7.2 效果評(píng)估的模型和數(shù)據(jù)收集方法／158
7.3 效果評(píng)估的方案設(shè)計(jì)與方法選擇／164
人才思政堂／172
思考題／173
案例分析／173
第8 章人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的成果轉(zhuǎn)化／176
學(xué)習(xí)目標(biāo)／176
導(dǎo)入案例花那么多錢(qián)讓你們?nèi)W(xué)習(xí)，成果呢？／176
8.1 人才培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化概述／177
8.2 影響人才培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素／181
8.3 促進(jìn)人才培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的措施／185
人才思政堂／191
思考題／192
案例分析／193
第9 章人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的內(nèi)部途徑和外包／195
學(xué)習(xí)目標(biāo)／195
導(dǎo)入案例自家人還是外包？這是個(gè)問(wèn)題�。�195
9.1 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的內(nèi)部途徑／196
9.2 內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)／201
9.3 人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的外包／210
人才思政堂／216
思考題／216
案例分析／216
第10 章人才成長(zhǎng)的外部環(huán)境與內(nèi)部支持／218
學(xué)習(xí)目標(biāo)／218
導(dǎo)入案例孔雀東南飛東北地區(qū)的人才困境／218
10.1 人才成長(zhǎng)的外部環(huán)境與內(nèi)部支持概述／220
10.2 構(gòu)建人才成長(zhǎng)的外部環(huán)境／223
10.3 提供人才成長(zhǎng)的內(nèi)部支持／230
人才思政堂／235
思考題／236
案例分析／236
主要參考文獻(xiàn)／238
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