序篇?新時代：電力職業(yè)教育國際化大有可為
第一章?機(jī)遇與挑戰(zhàn)電力職業(yè)教育國際化深度發(fā)展 002
第一節(jié)?電力工業(yè)伴隨國際化實現(xiàn)跨越化發(fā)展 002

第二節(jié)?職業(yè)教育國際化面臨新發(fā)展機(jī)遇 008
第三節(jié)?電力職業(yè)教育國際化機(jī)遇與挑戰(zhàn) 015
上篇?引進(jìn)來：學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，提升發(fā)展動能
第二章?引進(jìn)來研究與實踐國際典型職業(yè)教育模式比較 024
第一節(jié)?德國職業(yè)教育雙元制模式 024
第二節(jié)?澳大利亞職業(yè)教育TAFE模式 029

第三節(jié)?英國職業(yè)教育BTEC模式 036

第四節(jié)?加拿大職業(yè)教育CBE模式 044
第三章?平臺型建立與創(chuàng)新電力職教國際化模式形成 051
第一節(jié)?職業(yè)教育引進(jìn)來辦學(xué)類型與合作方式 051
第二節(jié)?電力職教平臺型國際化合作模式 054
第三節(jié)?電力職業(yè)教育平臺型模式運行機(jī)制效益 060
第四節(jié)?電力職業(yè)教育平臺型模式師資隊伍建設(shè) 072
中篇?求創(chuàng)新：堅持電力特色，開發(fā)國際資源

第四章?標(biāo)準(zhǔn)體系創(chuàng)新電力職教國際化標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建 080
第一節(jié)?國際化標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)理論范式 080
第二節(jié)?電力職業(yè)教育國際化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 087
第三節(jié)?電力職業(yè)教育國際化課程標(biāo)準(zhǔn) 096
第四節(jié)?電力職業(yè)教育國際化評價標(biāo)準(zhǔn) 101
第五章?資源建設(shè)創(chuàng)新電力職教國際化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā) 110
第一節(jié)?電力職業(yè)教育國際化教材資源 110
第二節(jié)?電力職業(yè)教育國際化實訓(xùn)資源 119
第三節(jié)?電力職業(yè)教育國際化網(wǎng)上資源 130
第六章?質(zhì)量保障創(chuàng)新電力職業(yè)教育國際化質(zhì)量保障體系建設(shè) 135

第一節(jié)?國際職業(yè)教育質(zhì)量保障體系 135

第二節(jié)?ISO 29990國際質(zhì)量管理體系 144

第三節(jié)?電力職業(yè)教育國際化質(zhì)量保障體系 151
下篇?走出去：服務(wù)對外開放，打造中國品牌
第七章?滿足發(fā)展需求一帶一路沿線國家職業(yè)
教育現(xiàn)狀與發(fā)展需求 164

第一節(jié)?一帶一路沿線國家職業(yè)教育概況 164

第二節(jié)?一帶一路沿線國家職業(yè)教育需求分析 176

第三節(jié)?一帶一路沿線國家電力職業(yè)教育發(fā)展前景 186
第八章?創(chuàng)新機(jī)制模式電力職業(yè)教育走出去
發(fā)展機(jī)制與創(chuàng)新模式 189
第一節(jié)?職業(yè)教育平臺型國際合作模式的動力機(jī)制 189
第二節(jié)?區(qū)域平臺型模式魯班工坊模式 196
第三節(jié)?行業(yè)平臺型模式電力絲路學(xué)院模式 206
第九章?打造師資隊伍電力職教走出去國際化師資隊伍建設(shè) 216

第一節(jié)?電力職業(yè)教育國際化師資隊伍能力素質(zhì)要求 216

第二節(jié)?電力職業(yè)教育走出去漢語國際師資隊伍建設(shè) 228

第三節(jié)?電力職業(yè)教育一帶一路沿線國家?guī)熧Y培訓(xùn) 237
第十章?拓展發(fā)展路徑電力職業(yè)教育走出去多元主體國際合作 245
第一節(jié)?職業(yè)教育多元主體國際合作的角色職能 245
第二節(jié)?電力職業(yè)教育多元主體國際辦學(xué)的合力 252
第三節(jié)?電力職業(yè)教育多元主體國際合作的優(yōu)勢 253
參考文獻(xiàn) 258