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2021年新版學(xué)科目錄將區(qū)域國別學(xué)設(shè)置為交叉學(xué)科門類下的一級學(xué)科，作為交叉學(xué)科門類下新的一級學(xué)科，以歷史、政治、外語作為區(qū)域國別研究學(xué)科交叉的三個支撐學(xué)科，為國別區(qū)域?qū)W的形成和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)時代發(fā)展，推動學(xué)科建設(shè)，本書收集、整理十多年來各高校國別和區(qū)域研究領(lǐng)域著名專家學(xué)者的論文，分為區(qū)域國別學(xué)歷史使命、學(xué)科建設(shè)、理論創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和研究范式五個欄目，內(nèi)容涉及學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)以及區(qū)域研究等各個領(lǐng)域，為國別區(qū)域?qū)W學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

序言

劉新成

十年前，“國別和區(qū)域研究”在學(xué)術(shù)界還只是一個相對陌生的概念，而十年過去之后，“區(qū)域國別學(xué)”已經(jīng)作為一個一級學(xué)科出現(xiàn)在我國教育部發(fā)布的最新版學(xué)科目錄上。一個學(xué)術(shù)科目在短短十年內(nèi)一躍而“顯”，頗不尋常。這顯然與教育部超前布局國別和區(qū)域研究基地密不可分，但究其根本則是我國國情決定的。

我國是一個大國，是一個近代以來從貧弱走向富強(qiáng)的大國，更是一個以超高速度行進(jìn)的大國。我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的這一基本特征意味著，我國作為一個大國本應(yīng)具備的與其體量相當(dāng)?shù)膰H認(rèn)知和國際交流，在海路大通、國際交往空前頻繁的近代，卻一度因為國力不逮、國際地位低下，國際交往陷于被動，域外認(rèn)知極為匱乏，于國際事務(wù)亦無所作為；這種局面由于新中國的成立而陡然改觀，改革開放以后更是煥然一新，但是相對于我國目前的國際地位，面對世界正在經(jīng)歷的百年未有之大變局，面向把我國全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程，我國對域外國家和地區(qū)的認(rèn)知仍顯得基礎(chǔ)薄弱，尚有許多亟待彌補(bǔ)的短板和空白。域內(nèi)的高速發(fā)展與域外認(rèn)知度的貧乏日益形成明顯的反差。正是在這種形勢下，“區(qū)域國別學(xué)”應(yīng)運而生，并迎來大好的發(fā)展機(jī)遇。

“區(qū)域國別學(xué)”既然是時代的產(chǎn)物，我們就需要進(jìn)一步明確，時代對該學(xué)科提出了什么需求？答案應(yīng)該是清楚的：人才，即對世界各個國家和地區(qū)的國情、歷史與文化有透徹了解的人才，亦即基于這種了解能夠為我國政府制定對外政策提供咨詢，能夠為我國企業(yè)開展國際合作提供有效信息，能夠為民間的相互往來提供必要服務(wù)，能夠深刻領(lǐng)悟“人類命運共同體”理念，并本著這一理念認(rèn)識對方的文化接受心理，從而為我國文化不僅“走出去”而且“走進(jìn)去”建柱搭橋的人才。人才產(chǎn)出是該學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急，我們甚至應(yīng)該從黨二十大報告提出的“人才強(qiáng)國”的高度來認(rèn)識這個問題。學(xué)科建設(shè)需要圍繞人才產(chǎn)出方案來展開，沒有人才產(chǎn)出這個核心，學(xué)科建設(shè)的討論將失去聚焦點。

從國際類似的人才......

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