我是一名急診科醫(yī)師，工作中每天都會遇到各種危急情況，其中有很多危險本可避免，卻最終成為令人痛心的悲劇。

姐姐喂花生給弟弟吃，弟弟被花生卡住后，媽媽用手去摳卡在兒子喉嚨里的花生，卻直到發(fā)現(xiàn)孩子越來越不對勁才急忙送醫(yī)，等到了醫(yī)院，兒子早已沒有了呼吸。一名高中生被送到醫(yī)院時面色蒼白，原因竟然是手臂劃傷后不知道該怎樣止血。一個小男孩從學(xué)校被送到急診科，臉上流血不止，原因是因為小男孩平常有咬筆的習(xí)慣，當(dāng)天一不小心，鉛筆頭就扎到了臉上。

每當(dāng)目睹這些，作為急診科醫(yī)師，我意識到我們應(yīng)該做點什么，但卻又不知道該以何種方式、通過何種載體去普及這些最基本的急救常識。

2015 年，我在以色列希勒雅法醫(yī)院急診科學(xué)習(xí)期間，碰著多位青少年會協(xié)同救護車一起出診，處理患者。在參與實踐中，他們獲得了更多的急救常識，并提升了自己應(yīng)對緊急情況的能力。我想，我們也可以給國內(nèi)的孩子們做系統(tǒng)的參與式的急救培訓(xùn)。回國后，2016 年10 月10 日，我們成立了“雛鷹志愿服務(wù)隊”，走進校園，給孩子們講授急救科普知識，并將這些工作經(jīng)驗整理、總結(jié)為《急救小專家成長記》系列圖書。

在這期間，我們也遇到一些問題，一是青少年學(xué)習(xí)能力、接受能力不同，不同年齡的孩子應(yīng)該培訓(xùn)哪些內(nèi)容？二是“填鴨式”的培訓(xùn)效果并不好，比如不能只講切菜刀不能玩，而是要去探索切菜會不會把手切破？如果不愿意把手切破，怎么辦？三是志愿隊人員有限，如何讓更多的人加入我們來傳播急救知識，從而讓更多的孩子獲益。

自2017 年年底開始，我們走進校園，對從小學(xué)一年級到高中三年級的12 個年級的學(xué)生進行調(diào)查、分析和培訓(xùn)。經(jīng)過百余場有目的、有針對性的探索培訓(xùn)，我們積累了大量的實踐經(jīng)驗。可以說，這本書是對這幾年一系列“雛鷹青少年急救課堂培訓(xùn)”的總結(jié)。它不僅可用于青少年及廣大公眾急救知識的學(xué)習(xí)，也可以用于指導(dǎo)醫(yī)護人員、校醫(yī)、教師、家長設(shè)計現(xiàn)場培訓(xùn)活動。

一本書、無數(shù)節(jié)課、多個應(yīng)用場景，完整的急救體系。

一幅畫、無數(shù)細節(jié)、多種急救常識，易學(xué)的急救技能。

感謝您打開并能與家人一起閱讀這本書，希望您能從中獲益。

在“雛鷹志愿服務(wù)隊”的活動和本書的出版過程中，得到了許多老師和朋友們的支持，在此感謝陸軍軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院張連陽教授、成都大學(xué)附屬醫(yī)院梁隆斌教授、李遠建教授給予的指導(dǎo)，感謝導(dǎo)師梁宗安教授對我的培養(yǎng)，感謝四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院彭曉飛和馬凌燕老師對圖片設(shè)計制作的支持，感謝張詩豪、劉雨雯對拍攝工作的支持，感謝富順第一中學(xué)校張靜梅和富順縣教育局及體育局何澤陽先生對書稿的整理，感謝巫金、我的女兒黃悅淇擔(dān)任動作示范，感謝50 名熱心的公眾幫忙閱讀初稿并提出了寶貴的意見和建議，還要感謝我親愛的搭檔黃楷森老師同我一起完成書籍編著和培訓(xùn)。

《孩子，你需要學(xué)會急救》，有料又有趣！

四川省德陽市人民醫(yī)院急診科副主任

何頂秀

2021 年9 月