本書致力于梳理、分析、歸納和建構(gòu)交流手勢認(rèn)知的完整性、體系化的理論框架，內(nèi)容立足于跨越不同學(xué)科領(lǐng)域、不同研究思路和方法，以求同存異為原則，以辯證分析和系統(tǒng)解釋為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)融合了不同層次的研究分歧，歸納發(fā)現(xiàn)了共同性的研究思想和結(jié)論。內(nèi)容具體涉及到交流手勢認(rèn)知的一般性特征，交流手勢認(rèn)知理論解釋，交流手勢的認(rèn)知功能，交流中不同類型手勢的認(rèn)知特征，交流手勢和語言媒介間的關(guān)系，交流手勢對學(xué)習(xí)認(rèn)知的影響，交流手勢對于知識經(jīng)驗信息傳遞和情緒情感態(tài)度表達(dá)的特征，手勢交流互動的個體差異特征，手勢表情和交流表情系統(tǒng)的關(guān)系，以及在多元化現(xiàn)實交流情境中交流手勢認(rèn)知的具體特征和作用。
手勢作為交流的一種語言，是一個常常被人門忽視的領(lǐng)域。作者對交流手勢領(lǐng)域進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，對手勢的特征、功能、類型、表達(dá)性和對學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)進(jìn)行了全面探索。
前言
“交流手勢認(rèn)知”是“交流認(rèn)知”領(lǐng)域的一個重要的方面。在相關(guān)科研領(lǐng)域中“交流手勢認(rèn)知”的探查既相對獨立，又根植于交流認(rèn)知研究的大背景。因此，在該主題的研究和闡述過程中，我始終考慮到當(dāng)前焦點和背景之間的關(guān)聯(lián)性，同時，考慮到應(yīng)該摒棄學(xué)科研究間、不同理論間的某些差異，而將研究重點
立足于不同研究背景下的共性。因此，面對相對紛雜的研究結(jié)果和結(jié)論，期望通過研究分析實現(xiàn)初步的交流手勢認(rèn)知框架的構(gòu)建和解釋。以往在“交流認(rèn)知”研究領(lǐng)域中，探討的一個重要方面是“交流媒介”，誠
然，交流互動中語言是核心媒介，交流語言互動認(rèn)知過程更多表現(xiàn)為一個意識性和策略性的過程，其以顯性和聽覺的方式向交流同伴傳遞信息、觀點、意圖和期望。但是交流認(rèn)知過程是一個多模態(tài)的混合過程，交流互動中信息的傳遞和溝通不僅通過語言媒介，還通過非語言媒介，如面部表情、身體姿勢以及手勢動作等。以往研究領(lǐng)域中，作為非語言媒介的手勢之所以尤其受研究者的關(guān)注，重要的原因之一是其相對獨立于身體互動的其他方面，而且手勢表達(dá)相對于面部表情和軀體表情而言，更為靈活多樣和豐富。手勢和其他的非語言媒介相比較不僅可以更為積極地配合語言交流互動過程，而且在某種程度和情境下可以相對獨立地傳達(dá)特定的交流信息。不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)涣魇謩莸奶接�，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是將其作為一個
獨立的研究對象來分析和解釋，二是將其作為交流認(rèn)知的一個方面來分析和解釋�；诖�，本書在研究過程中充分考慮到了這些研究文獻(xiàn)的特點，并做了認(rèn)真的比對和細(xì)致的分析，進(jìn)而不斷形成和梳理出了交流手勢認(rèn)知的結(jié)構(gòu)框架。交流手勢認(rèn)知根植于交流互動性，人際互動是手勢信息交流的前提，但是交流手勢并不是像“手語”一樣的語言，因此交流手勢認(rèn)知特征和理論的解釋、歸納是置身于交流認(rèn)知的大背景之中的，卻執(zhí)行了特有的人際互動功能，進(jìn)而對交流手勢和語言在人際互動中關(guān)系的探討和闡述就具有了重要的研究意義，這尤其表現(xiàn)于陌生知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。在對交流手勢信息傳遞和溝通特征分析之外，不應(yīng)忽視的是交流手勢對情緒情感和態(tài)度等的表達(dá)特征；在對交流手勢認(rèn)知特征共性的研究中，還應(yīng)關(guān)注手勢交流的個體差異，作為部分表情，其與交流表情系統(tǒng)間的關(guān)系，以及與其他部分表情之間的關(guān)系。交流手勢認(rèn)知理論分析、歸納和闡述的最終目的，不僅在于不斷接近和洞察真理，還在于以基礎(chǔ)理論探討為基礎(chǔ)，接受現(xiàn)實交流人際互動的檢驗并服務(wù)于現(xiàn)實交流實踐。當(dāng)前，科技手段創(chuàng)新發(fā)展的速度是飛快的，人際交流的方式和觀念也隨之不斷更新，因此對現(xiàn)實不同交流情境和方式下手勢交流特征和作用的研究，現(xiàn)實意義深遠(yuǎn)。盡管當(dāng)前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和虛擬交流等多元化人際互動中手勢認(rèn)知及作用的探討還比較粗淺，但應(yīng)該作為本書中的一個重要方面。
在本研究成果成書之際，我個人的主觀收獲可能遠(yuǎn)超出書籍內(nèi)容本身。實際上，交流認(rèn)知領(lǐng)域是極為廣博的，涉及的社會認(rèn)知現(xiàn)象也相對復(fù)雜，交流認(rèn)知的典型特征是社會性，因此，對于交流認(rèn)知的不同方面的探討，如手勢認(rèn)知，不應(yīng)離開社會認(rèn)知這一堅實的基石。在該領(lǐng)域的多年研究中，不論是從以往文獻(xiàn)的研究方面，還是從自身的實證研究方面而言，我都切實感受到了該領(lǐng)域的廣闊，這種廣闊的研究領(lǐng)域表現(xiàn)為廣泛的研究課題、研究思路和研究方法。所以，我也意識到現(xiàn)實中交流無處不在，科學(xué)研究領(lǐng)域中的關(guān)注點也是紛紜雜亂，這就迫切需要更多的研究工作來不斷梳理、歸類、分析和歸納這些成果和結(jié)論，這對于未來交流認(rèn)知領(lǐng)域中多層次知識體系的不斷建立尤為重要。同時，在對包括交流手勢認(rèn)知在內(nèi)的交流認(rèn)知的研究過程中，我也深刻感受到兩個矛盾性的方面。一方面，從交流社會認(rèn)知的大背景出發(fā)，交流社會認(rèn)知的現(xiàn)實性、應(yīng)用性可能一定程度上要超出其基礎(chǔ)理論性，但是任何一個科研領(lǐng)域中知識的不斷進(jìn)展，都需要重視基礎(chǔ)理論探討，沒有了基礎(chǔ)理論的大量研究工作和專業(yè)知識的不斷積累，一味追求現(xiàn)實應(yīng)用，無疑會成為空中樓閣。因此，未來交流手勢認(rèn)知的基礎(chǔ)理論研究工作仍然是科研努力的重要方向。另一方面，社會認(rèn)知的研究領(lǐng)域普遍存在實證探討的內(nèi)部效度和外部效度的爭論問題。我對該問題一直持有一個折中的態(tài)度和研究理念，實驗性實證研究對于交流手勢認(rèn)知研究必不可少，盡管在嚴(yán)格實驗控制和操縱情境下對于內(nèi)部效度的追求必然一定程度上損失掉外部效度，但這畢竟是我們研究工作者不斷接近科學(xué)真理的重要方法。我們完全可以在此基礎(chǔ)上不斷從實驗室研究中逐步延伸到現(xiàn)實社會交流情境的研究
中，這有助于不斷建立起實驗室研究和現(xiàn)實研究之間的聯(lián)系性。本書的完成僅代表自己研究工作一個階段的完成和總結(jié)，也意味著對更多與交流手勢認(rèn)知相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)和揭示。科研工作是連續(xù)而無停滯的，借助本書的寫作和總結(jié)，希望能夠引起越來越多不同學(xué)科背景研究者們的關(guān)注和興趣，希望更多的研究者加入交流手勢認(rèn)知和交流認(rèn)知的研究領(lǐng)域中。我相信這是一個有意義、有前景和有應(yīng)用性的科學(xué)研究領(lǐng)域，我也將更為執(zhí)著地在探索的道路上不斷走下去……
作者
2021年12月
張恒超，天津商業(yè)大學(xué)教授，心理學(xué)博士，研究方向為交流認(rèn)知。在國內(nèi)首倡建立交流認(rèn)知研究領(lǐng)域，立足于跨越心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、傳播學(xué)、表演學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域綜合開展理論與實證研究，應(yīng)用領(lǐng)域涉及到群體交往、教育教學(xué)、公關(guān)人際、行業(yè)咨詢，以及人機交互等�，F(xiàn)已主持國家級和部級項目4項，以第一作者在權(quán)威性專業(yè)學(xué)術(shù)期刊等發(fā)表論文60余篇。
前? 言? /? 1
第 1章? 緒? 言? /? 1
第 1節(jié)? 交流人際互動性? /? 1
一、交流互動性引導(dǎo)共享性的建立? /? 2
二、交流互動性是交流媒介使用的基礎(chǔ)? /? 4
第 2節(jié)? 交流手勢和手語? /? 7
一、交流手勢和手語的關(guān)系? /? 8
二、交流手勢向手語的習(xí)俗演化? /? 11
第 3節(jié)? 交流手勢研究中的視頻記錄技術(shù)? /? 13
一、視頻記錄促進(jìn)交流手勢研究的便利性? /? 13
二、視頻記錄在交流手勢研究中的獨特優(yōu)勢? /? 14
第 2章? 交流手勢認(rèn)知特征? /? 24
第 1節(jié)? 交流手勢的一般特征? /? 25
一、交流手勢促進(jìn)認(rèn)知理解和記憶? /? 25
二、交流手勢減輕人際互動中的認(rèn)知負(fù)荷? /? 27
第 2節(jié)? 手勢交流和語言交流的關(guān)系? /? 29
一、手勢交流和語言發(fā)生的關(guān)系? /? 30
二、手勢交流和語言理解的關(guān)系? /? 36
三、手勢和語言共現(xiàn)的生物力學(xué)觀點? /? 38
第 3節(jié)? 手勢相對獨立的交流特征? /? 40
一、手勢和語言的“不匹配性”反映了交流信息的變化性? /? 41
二、手勢和語言的“不匹配性”導(dǎo)致交流認(rèn)知的改變? /? 44
第 4節(jié)? 手勢交流在教育情境中的特征? /? 48
一、教師手勢交流的認(rèn)知特征? /? 48
二、學(xué)生手勢交流的認(rèn)知特征? /? 51
第 3章? 交流手勢認(rèn)知理論? /? 56
第 1節(jié)? 基于手勢和語言表達(dá)關(guān)系的交流手勢理論? /? 56
一、交流手勢的“增長點理論”? /? 57
二、交流手勢的“信息封裝假說”? /? 58
第 2節(jié)? 交流手勢激活理論? /? 61
一、詞匯性手勢生成模型或詞匯檢索假說? /? 61
二、圖像激活假說和模擬行為的手勢框架理論? /? 63
第 3節(jié)? 交流手勢的認(rèn)知節(jié)省理論? /? 69
一、交流手勢降低交流認(rèn)知負(fù)荷? /? 69
二、抑制交流手勢的認(rèn)知代價高昂? /? 71
第 4章? 交流手勢的認(rèn)知功能? /? 77
第 1節(jié)? 交流手勢認(rèn)知功能概述? /? 77
一、口語交流中的會話標(biāo)記? /? 78
二、口語交流中的手勢表達(dá)? /? 80
三、交流手勢的認(rèn)知功能特征? /? 81
第 2節(jié)? 交流手勢的認(rèn)知功能類型? /? 84
一、概念化的手勢? /? 85
二、手勢的認(rèn)知功能之一：激活時空運動信息? /? 87
三、手勢的認(rèn)知功能之二：操縱時空運動信息? /? 89
四、手勢的認(rèn)知功能之三：封裝時空運動信息? /? 91
五、手勢的認(rèn)知功能之四：探測時空運動信息? /? 93
第 3節(jié)? 交流手勢的認(rèn)知功能系統(tǒng)? /? 97
一、交流手勢的四個功能處于同一系統(tǒng)? /? 97
二、交流手勢認(rèn)知功能系統(tǒng)超越了操作性動作的表達(dá)性? /? 101
第 4節(jié)? 交流手勢認(rèn)知功能的理論解釋? /? 106
一、概念化的手勢假說與其他手勢發(fā)生理論的關(guān)系? /? 107
二、伴隨語言的手勢和伴隨思維的手勢間的關(guān)系? /? 110
三、手勢自我導(dǎo)向功能與交流功能間的關(guān)系? /? 111
四、交流手勢認(rèn)知功能解釋中的系統(tǒng)化角色? /? 112
第 5章? 交流中不同類型手勢的認(rèn)知特征? /? 117
第 1節(jié)? 交流手勢類型? /? 117
一、交流手勢媒介? /? 117
二、交流手勢的類型? /? 119
第 2節(jié)? 交流中圖符性手勢的認(rèn)知特征? /? 120
一、圖符性手勢的感知運動模擬和模仿性表達(dá)? /? 120
二、具體化認(rèn)知模擬過程是圖符性手勢和語言共同發(fā)生的基礎(chǔ)? /? 123
第 3節(jié)? 交流中隱喻性手勢的認(rèn)知特征? /? 125
一、隱喻性手勢激活交流互動中的時空運動表征? /? 126
二、隱喻性手勢具體化表達(dá)抽象性交流信息? /? 128
第 4節(jié)? 交流中指示性和節(jié)拍性手勢的認(rèn)知特征? /? 130
一、交流中指示性手勢的認(rèn)知特征? /? 130
二、交流中節(jié)拍性手勢的認(rèn)知特征? /? 133
三、交流手勢類型認(rèn)知特征的啟示? /? 135
第 6章? 交流中手勢和語言的關(guān)系? /? 138
第 1節(jié)? 交流手勢在語言加工中的角色? /? 138
一、語言表達(dá)過程中的手勢交流? /? 138
二、語言理解過程中的手勢交流? /? 147
三、手勢交流和語言交流的關(guān)系? /? 151
第 2節(jié)? 交流手勢在語言學(xué)習(xí)中的角色? /? 153
一、交流手勢在語言學(xué)習(xí)早期階段中的作用? /? 153
二、手勢對各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)起了重要作用? /? 158
第 3節(jié)? 交流中手勢和語言間的校準(zhǔn)? /? 161
一、手勢模糊性的“形式—意義”映射? /? 163
二、手勢—語言校準(zhǔn)的典型限制因素：韻律和句法? /? 165
三、整體性的語法建構(gòu)規(guī)則決定了手勢—語言的校準(zhǔn)? /? 167
第 4節(jié)? 交流中手勢和語言校準(zhǔn)的解釋框架? /? 168
一、手勢和語言校準(zhǔn)的兩種理論：啟動和建立基礎(chǔ)? /? 171
二、手勢和語言校準(zhǔn)的解釋框架? /? 174
三、手勢和語言校準(zhǔn)框架的剖析? /? 176
四、手勢和語言校準(zhǔn)解釋框架的總結(jié)性分析? /? 185
第 5節(jié)? 現(xiàn)實交流領(lǐng)域中手勢的角色? /? 187
一、手勢研究在臨床和教育領(lǐng)域中的意義? /? 187
二、交流手勢研究帶來的啟示? /? 188
第 7章? 交流手勢與學(xué)習(xí)? /? 195
第 1節(jié)? 交流手勢展示了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)? /? 195
一、手勢揭示了學(xué)習(xí)者已有的知識狀態(tài)? /? 196
二、手勢提示了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)? /? 197
三、手勢—語言不匹配是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性的可靠指標(biāo)? /? 199
第 2節(jié)? 交流手勢促進(jìn)學(xué)習(xí)? /? 202
一、手勢的“發(fā)生”促進(jìn)學(xué)習(xí)? /? 203
二、手勢的“可視性”促進(jìn)學(xué)習(xí)? /? 205
三、手勢促進(jìn)知識的概括化? /? 212
四、手勢促進(jìn)知識的遷移? /? 214
五、手勢促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識歸納和記憶? /? 220
第 3節(jié)? 交流手勢影響學(xué)習(xí)認(rèn)知機制? /? 223
一、手勢使語言中的模糊表征變?yōu)榍逦碚? /? 223
二、手勢把動作表征引入心理表征中? /? 227
三、手勢形式反映出內(nèi)在心理模擬的形式? /? 230
第 8章? 交流手勢的表達(dá)性? /? 235
第 1節(jié)? 手勢表達(dá)交流中的情緒情感和態(tài)度? /? 235
一、交流的社會屬性決定了手勢情緒情感和態(tài)度的表達(dá)特征? /? 235
二、交流信息的共享性決定了手勢情緒情感和態(tài)度的表達(dá)特征? /? 238
三、交流人際互動的參照性決定了手勢情緒、情感和態(tài)度的表達(dá)特征? /? 241
第 2節(jié)? 手勢表達(dá)交流中的思想? /? 246
一、手勢表達(dá)交流思想的一般特征? /? 246
二、手勢表達(dá)的交流思想影響交流同伴? /? 248
三、手勢表達(dá)的交流思想影響發(fā)出者自身? /? 252
四、手勢表達(dá)交流思想的探討具有深遠(yuǎn)的意義? /? 258
五、手勢恰當(dāng)表達(dá)形式的思考? /? 260
第 9章? 交流手勢的個體差異特征? /? 264
第 1節(jié)? 交流群體多樣性影響手勢表達(dá)差異性? /? 264
一、交流群體的多樣性特征和手勢表達(dá)? /? 264
二、群體多樣性背景下的交流特征? /? 270
三、種族多樣性和性別對交流的影響? /? 273
四、群體多樣性影響交流決策? /? 277
第 2節(jié)? 內(nèi)外傾性和認(rèn)知風(fēng)格對交流手勢的影響? /? 278
一、手勢在交流中的角色? /? 278
二、外傾性影響手勢使用的個體差異? /? 279
三、認(rèn)知風(fēng)格影響手勢使用的個體差異? /? 281
第 3節(jié)? 慣用手對交流手勢的影響? /? 292
一、習(xí)慣化身體動作影響心理認(rèn)知過程? /? 292
二、慣用手影響手勢交流過程? /? 293
三、慣用手的手勢交流契合于語言交流? /? 295
第 10章? 交流手勢表情與交流表情系統(tǒng)? /? 299
第 1節(jié)? 交流語境認(rèn)知? /? 300
一、關(guān)于交流語境? /? 300
二、交流語境認(rèn)知加工的作用? /? 302
第 2節(jié)? 整體性表情影響交流語言認(rèn)知? /? 306
一、交流互動的核心媒介——語言? /? 306
二、整體性表情對交流語言認(rèn)知的影響? /? 309
第 3節(jié)? 瞳孔變化對交流認(rèn)知的影響? /? 316
一、面部表情加工的個體差異? /? 316
二、瞳孔變化特征影響交流認(rèn)知? /? 317
第 4節(jié)? 眼睛注視對交流認(rèn)知的影響? /? 320
一、注視共享促進(jìn)交流者之間的認(rèn)知共享水平? /? 320
二、注視共享促進(jìn)交流認(rèn)知校準(zhǔn)過程? /? 323
第 5節(jié)? 語音和可視語言對交流認(rèn)知的影響? /? 329
一、語音對交流認(rèn)知的影響? /? 329
二、可視語言對交流認(rèn)知的影響? /? 341
第 6節(jié)? 交流者間的模仿和預(yù)測是表情交流的基礎(chǔ)? /? 346
一、交流者間的模仿和預(yù)測具有社會認(rèn)知基礎(chǔ)? /? 346
二、交流者間的模仿和預(yù)測關(guān)聯(lián)于社會智力特征? /? 348
第 11章? 交流手勢認(rèn)知與現(xiàn)實中虛擬說者設(shè)計? /? 350
第 1節(jié)? 交流中的虛擬說者和可視化特征? /? 351
一、交流中的虛擬說者? /? 351
二、交流中虛擬說者的視覺信息? /? 355
三、交流中虛擬說者視覺信息探討的意義? /? 357
第 2節(jié)? 虛擬說者手勢等視覺線索的交流認(rèn)知特征? /? 361
一、交流中虛擬說者視覺線索效應(yīng)? /? 361
二、虛擬說者和真實說者的交流視覺線索? /? 363
三、虛擬說者和真實說者的手勢交流? /? 367
四、虛擬說者手勢等視覺線索交流的元認(rèn)知與社會效應(yīng)? /? 370
五、交流中虛擬說者的設(shè)計和應(yīng)用? /? 373
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