目錄第一章緒論第一節(jié)概述一、社會發(fā)展的必然要求二、教育改革的根本需求三、教學實踐的應(yīng)然突破四、現(xiàn)實問題的亟待解決第二節(jié)研究意義一、理論意義二、實踐意義第三節(jié)研究綜述一、國外研究綜述二、國內(nèi)研究綜述第四節(jié)研究內(nèi)容及研究思路一、研究內(nèi)容二、研究思路第五節(jié)研究方法一、文獻研究法二、問卷調(diào)查法三、專家咨詢法四、統(tǒng)計分析法參考文獻第二章審辯性思維本質(zhì)內(nèi)涵第一節(jié)概念界定與辨析一、思維二、審辯性思維的多元界定與共識三、審辯性思維與相關(guān)思維辨析四、審辯性思維的認知誤區(qū)第二節(jié)表征導向一、獨立性導向二、主動性導向三、反思性導向四、理性導向五、創(chuàng)新性導向第三節(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)成一、FRISCO單級模型二、美國哲學的雙維模型三、Paul和Elder的三元結(jié)構(gòu)模型參考文獻第三章核心素養(yǎng)視閾下的高校本科生審辯性思維第一節(jié)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵二、核心素養(yǎng)的特征第二節(jié)高校本科生核心素養(yǎng)一、新時代高校本科生發(fā)展的時代背景及要求二、新時代高校本科生培養(yǎng)遵循的原則三、新時代高校本科生核心素養(yǎng)構(gòu)成第三節(jié)審辯性思維與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系一、國際組織和世界各國將審辯性思維納入“核心素養(yǎng)”二、我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)與審辯性思維的內(nèi)在聯(lián)系三、高校本科生核心素養(yǎng)與審辯性思維間的內(nèi)在聯(lián)系第四章普通高校學生審辯性思維培養(yǎng)經(jīng)驗分析第一節(jié)國外普通高校審辯性思維培養(yǎng)經(jīng)驗分析一、積極回應(yīng)社會發(fā)展的需求二、積極爭取機構(gòu)組織的支持三、積極進行課程與教學改革四、積極爭取政策支持第二節(jié)國內(nèi)普通高校審辯性思維培養(yǎng)經(jīng)驗分析一、重視理論研究二、強化教學實踐三、加強社會推廣參考文獻第五章高校本科生審辯性思維現(xiàn)狀測量及問題分析第一節(jié)調(diào)查目的、方法與工具一、調(diào)查目的二、調(diào)查方法與工具第二節(jié)問卷適用性分析一、預試問卷分析二、確定正式問卷第三節(jié)調(diào)查對象一、審辯性思維傾向預測卷調(diào)查對象二、審辯性思維傾向?qū)崪y卷調(diào)查對象三、審辯性思維技能問卷調(diào)查對象第四節(jié)審辯性思維能力問卷數(shù)據(jù)分析一、高校本科生審辯性思維傾向分析二、高校本科生審辯性思維技能分析三、審辯性思維傾向與審辯性思維技能相關(guān)性分析第五節(jié)調(diào)查結(jié)論第六節(jié)原因探析參考文獻第六章高校本科生審辯性思維培養(yǎng)的改進策略和路徑第一節(jié)樹立審辯性思維教育理念一、突出思維教育，重視思維能力發(fā)展二、提倡個性化教育，滿足學生差異化需求三、摒棄灌輸式教育，引導學生主動探究第二節(jié)構(gòu)建院校審辯性思維培養(yǎng)體系一、構(gòu)建學生審辯性思