孩子自我意識(shí)薄弱，獨(dú)立性與依賴性不強(qiáng)，缺乏必要的分析判斷能力，不善于用理智控制自己的情緒，也經(jīng)不起外界的誘惑。隨著生理、心理的發(fā)展變化，孩子的困惑會(huì)越來(lái)越多，除通過(guò)家長(zhǎng)、老師的指點(diǎn)外，還有什么能幫助他們走出心靈的困惑呢？

社會(huì)的氛圍很重要：以集體心理為中介，內(nèi)化發(fā)展是影響孩子心理健康的重要因素。

做正確發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子共性健康的心理品質(zhì)，重視孩子的心理環(huán)境建設(shè)，讓孩子自由健康的成長(zhǎng)，是社會(huì)成員的你與我都要共同努力做到的事情。

但從目前我國(guó)人生觀和價(jià)值觀培養(yǎng)、教育的現(xiàn)狀分析，人生觀和價(jià)值觀教育活動(dòng)，還沒(méi)有避開理論學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育模式和習(xí)慣，尤其是小學(xué)生群體表現(xiàn)尤為突出，這違背了他們的認(rèn)知規(guī)律，也忽視了價(jià)值觀教育的基本觀點(diǎn)。

《給莉莉的信：艾倫教授的魔法牌》這套書既考慮到了孩子的在價(jià)值觀的培養(yǎng)規(guī)律，更強(qiáng)調(diào)用溫柔的方式帶孩子了解世界，不同于說(shuō)教式的我說(shuō)你聽，艾倫作為慈祥的爺爺跟莉莉一起冒險(xiǎn)，旅途中解答了關(guān)于這個(gè)世界，親情、友情、愛(ài)情等社會(huì)關(guān)系的解答與釋惑。與一般心理教育繪本相比，有具有鮮明的目標(biāo)性、形象性與活動(dòng)性。

它以動(dòng)畫、繪本作為切入點(diǎn)，以孩子們喜愛(ài)的方式強(qiáng)調(diào)世界的美好之處與丑惡之點(diǎn)，將正確的價(jià)值觀理念滲透到主人公活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)與激情，以隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，引導(dǎo)孩子們了解世界。

青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，書記對(duì)于少年兒童培育和踐行價(jià)值觀的重點(diǎn)提及，是著眼于扣好人生顆扣子。圍繞青少年樹立正確人生觀、價(jià)值觀與世界觀非常重要。引導(dǎo)他們對(duì)生活和社會(huì)進(jìn)行探究與理性思考，不僅是青少年自身需要，也是推進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的需要。