為了全面提高我國普通高等醫(yī)學(xué)教育醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展形勢，深入貫徹全國醫(yī)學(xué)教育改革工作會議精神，全面實(shí)施以“5+3”為重點(diǎn)的臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革方案，全面推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系及教材體系的改革和創(chuàng)新，我們根據(jù)新的歷史時期國家對醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的要求，特組織編寫了這本《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》。本教材準(zhǔn)確按照“5+3”臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的精神、遵循臨床醫(yī)學(xué)生的人才培養(yǎng)規(guī)律、精心選擇教材內(nèi)容、策劃教材結(jié)構(gòu)，參照教材編寫規(guī)范認(rèn)真討論，縝密審核，力求體現(xiàn)本課程的“系統(tǒng)性、專業(yè)性和職業(yè)性”的特點(diǎn)，融學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和趣味性為一體，努力實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、人文與醫(yī)學(xué)相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合”的編寫指導(dǎo)思想。本教材的主要特征為：①強(qiáng)化教材特點(diǎn)，按照臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論的基本內(nèi)容歸類描述，知識內(nèi)容做到循序漸進(jìn)；②創(chuàng)新教材寫作，各章增設(shè)主要參考文獻(xiàn)和復(fù)習(xí)思考題，教學(xué)方法提倡自主學(xué)習(xí)；③拓展知識內(nèi)容，增加醫(yī)學(xué)明天、繼續(xù)教育和醫(yī)學(xué)科研等，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思維。 　　在第2版教材中我們又增加了“健康中國”“臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)論證”“全科醫(yī)生培養(yǎng)”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等內(nèi)容。 　　本書的作者來自7所醫(yī)學(xué)院校：東南大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、右江民族醫(yī)學(xué)院和江蘇大學(xué)，編寫者均為各校有造詣的中青年專家，他們資料翔實(shí)，編寫認(rèn)真，力求體現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程的特點(diǎn)。本書內(nèi)容新穎、條理清晰，密切聯(lián)系臨床實(shí)踐，主要供高等醫(yī)藥院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生使用，也可供相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)如臨床醫(yī)學(xué)全科醫(yī)學(xué)方向、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像、麻醉學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)使用，當(dāng)然也可供青年教師、臨床醫(yī)師作為指導(dǎo)臨床教學(xué)和臨床實(shí)踐的參考用書。 　　在本書的計劃、編寫、審稿和定稿過程中，各位編委付出了辛勤的勞動，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的領(lǐng)導(dǎo)給予多方面的關(guān)心和支持，錢新艷編輯在教材的規(guī)范出版方面給予了熱心的指導(dǎo)，在此向他們表示衷心的感謝。