十八年前，一個冬天的深夜，我在“東方大學城”一間溫暖的辦公室里完成了《感觸中美教育合作：走進鄭州大學西亞斯國際學院》書稿，那是我寫的第一部紀實文學。彼時，沒有人向我催稿，也沒有與出版社約定的交稿時間，完全是受內心沖動驅使一頁一頁地寫下去，寫作欲望真是奇妙，它會將你的特殊經(jīng)歷記憶裹挾著思考變成溪水一般流動的文字。我?guī)е�完成的書稿去拜訪中國社會出版社張承編輯，向他侃侃而談書稿內容，承蒙張先生抬愛，該書于2004年夏天順利出版。

從此就一發(fā)而不可收，我長期跟蹤關注西亞斯學院的教育現(xiàn)象，借閱圖書資料，聊天采訪，閉門寫作。自我感覺，個人比較倦怠或者說遲鈍，千人一面的東西很難引起我的興致，即使是旅游至一個陌生之地。然而，西亞斯教育現(xiàn)象成為了我寫作的一個例外，《探秘西亞斯教育》一書，歷時兩年采寫完成，主要寫西亞斯中外合作教育的多方位探索。鄭州西亞斯學院的前身是鄭州大學西亞斯國際學院，為中外合作辦學，2018年11月經(jīng)教育部批準分立單設。它是一所不停探索、更新的大學，這一點正合了我的審美喜好。記得初到西亞斯時，只有簡陋的東校區(qū)較為完整，西區(qū)還是一片建筑工地，校園北邊是一望無際的莊稼地，而校南面人民路兩邊的環(huán)境氛圍連繁華小鎮(zhèn)也算不上。當時有一座臨時鐵架子小橋，連接起了東西校區(qū)，我每每與眾多學生從橋上通過時，腳下鐵板就會發(fā)出咚咚的顫動聲響�？刹坏饺�年，東西區(qū)就已經(jīng)成為渾然一體的美麗校園，鐵架子小橋不翼而飛，取而代之的是大理石臺階，臺階之下連接著人流熙攘的意大利廣場，臺階之上蜿蜒起伏的路，則手指一般觸伸向一個全新的校區(qū)。臺階的立面上有動感的紅鯉魚圖案，學生說踏上錦鯉臺階會沾上好運氣。每當我走在這個錦鯉臺階之上，總能聽到學生們的歡聲笑語。

西亞斯學院離鄭州國際機場很近，該校選址之時，創(chuàng)辦人陳肖純先生把機場想象成為一座連接海外的空中橋梁。之后，果真如此，西亞斯與北美洲、歐洲、中美洲和南美洲、非洲、亞太地區(qū)的二百多所大學和科研機構建立起交流合作關系，國內外來客絡繹不絕，各界精英常常云集校園，形成了一個多元文化融合、資源共享的國際化教育氛圍。這個距機場只有十多公里的校園，成為數(shù)萬學生睜眼看世界的窗口。

我喜歡在西亞斯校園里散步，感覺頗為奇妙，它的優(yōu)雅與變化總讓你沒有審美疲倦。記得，我在2014年參加西亞斯國際學院成立十五周年校慶時，位于校北部的圖書館已經(jīng)建成，但內部裝修還沒有開始，八方來賓從南面的七十二級臺階拾級而上，在圖書館三層瀏覽了簡易布展的校史館。可如今，這座六萬七千余平方米，內設閱覽廳、研討室、國際會議廳、宴會廳、咖啡廳及睡眠艙的現(xiàn)代智能化圖書館，已為西亞斯校園三萬余學生所享用。如果你是學生家長，走進這個圖書館轉一圈，就會為這里的學生發(fā)出幸運的感嘆。時代變了，大學須有好教授，也得有好校園。一所大學，真是深不可測，你就是扔一個世界500強企業(yè)的資金進去，它也未必濺起多大的水花。有人說好企業(yè)是賺錢，可好大學是花錢。但關鍵是看校方給學生怎么花錢。西亞斯二千五百畝校園內的建筑風格高雅而又迥異，體育美育設施堪稱國內高校一流，東區(qū)代表作有中國大學生籃球賽（CUBA）室內訓練基地，西區(qū)代表作有音樂學院的二百多個琴房及諸多演出廳。享有世界一流高校美譽的亞利桑那大學正是看中了西亞斯的國際化氛圍和學生的活潑自信，才繞過國內諸多名校與西亞斯牽手合作，鼎力培養(yǎng)拿中美“雙學位”的中國學生。

西亞斯學院創(chuàng)辦于1998年，理念是“中西合璧”，至今已經(jīng)走過二十三年歷程，比起中國諸多百年老校，更像一個小兄弟。若是將其放在人類約千年的高等教育歷史背景之中，西亞斯或許就是一個小小的點，但我認為這個點具有深邃內涵，且閃爍出獨特的異彩，與那些不停地斥巨資復制而出的千校一面的學校截然不同。西亞斯的國際化教育探索是多方位的，以住宿書院制為例，當2016年試行第一個住宿書院——知行住宿書院之際，并沒有在全校引起什么反響，但是，到了2018年全校實施住宿書院制的時候，教職員工包括學生就反應強烈了，用“鼎沸”一詞來形容也不為過。九大住宿書院，覆蓋了全校三萬多學生，也就是說，西亞斯的每一位學生都有雙重身份：既是校內某專業(yè)學院的學生，同時也是校內某住宿書院的學生。校方可謂頂著內外壓力，全面推行了住宿書院制。所謂外部壓力是，其時的河南省重點高校還沒有試行書院制的動靜，西亞斯獨家推行的住宿書院改革有可行性嗎？而內部壓力則來自諸多師生對此新模式的不理解。西亞斯住宿書院制相較高校傳統(tǒng)學生住宿管理模式來說簡直是脫胎換骨。

“書院”是中國名稱，由來已久，已有千余年歷史。西方著名大學有住宿學院，亦歷史悠久。西亞斯住宿書院既有縱的賡續(xù)也有橫的移植，縱向繼承中國傳統(tǒng)書院的元素，橫向借鑒或曰移植西方“住宿學院”的精髓，可謂秉持其“中西合璧”的辦學理念。僅此一點，哪怕是一丁點兒的改革創(chuàng)新，也應該視為中國高等教育領域的創(chuàng)意突變了。

耶魯大學的《1828耶魯報告》對世界高等教育影響深遠，我于其中讀到這樣一句：“我們并不認為，僅靠課堂授課即能實現(xiàn)所有的教學目標。”它對傳統(tǒng)的質疑，鐘聲一般悠遠傳來，至今仍為實現(xiàn)大學目標的重要啟示。值得注意的是，耶魯大學投入巨資，建有十多個住宿學院。聞名世界的英國劍橋大學三一學院，即是住宿學院，牛頓、培根、達爾文等畢業(yè)于此，其學生迄今已有三十余位諾貝爾獎得主。若追本溯源，住宿學院的師生之間、學生之間的小范圍、近距離論證學問，正是古希臘“我愛我?guī)�，我更愛真理”精神的傳承。中國科學院院士、復旦大學原校長楊福家先生，在考察歐美眾多一流大學后的體會是：一流大學是在質疑環(huán)境中逐步形成的。博雅教育（有的譯為“通識教育”）是中國教育提升的方向，而博雅教育的重要載體即住宿學院。

2018年，教育部等六部委聯(lián)合發(fā)文要求：深入探索書院制模式，建設學習生活社區(qū)，注重環(huán)境浸潤熏陶，加強師生心靈溝通，促進拔尖學生的價值塑造和人格養(yǎng)成。2019年，《教育部關于深化本科教育教學改革??全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》特別提出：積極推動高校建立書院制學生管理模式。

推動高校書院制，無疑是以學生為中心，在專業(yè)學習課堂之外營造“第二課堂”，為學生提供相對完善的教育，促進學生深度學習，構建博雅知識體系，形成多維能力，也有人將此稱為完人教育。

2021年4月25日，我趕赴西亞斯參加了“河南省高等學校書院制育人模式改革現(xiàn)場交流會”，主辦單位——中共河南省委高校工委、河南省教育廳，將河南省所有高校（一百五十一所）主要負責人召集于西亞斯校園，交流研討書院制建設。其時，西亞斯已設立有中原地區(qū)規(guī)模最大、體系最全的九大住宿書院。當天上午，河南省教育廳廳長鄭邦山在講話中指出：新時代的大學生數(shù)量急劇攀升，而高效管理機制滯后，作為高校領導要有教育改革的緊迫感。陳肖純則向與會者系統(tǒng)介紹了西亞斯推行書院制的理念與做法，他說：西亞斯全面推行住宿書院，核心是立德樹人。美國著名高校同樣，教書育人，教授不僅傳授知識，更要傳授做人品德。

第二天上午，在西亞斯學院學生活動中心，主管教育的河南省副省長霍金花主持動員大會，中共河南省委宣傳部部長、高校工委書記江凌在動員講話時說：“鄭州西亞斯學院為河南省高校提供了一個很好的樣板！住宿書院制改革是現(xiàn)代大學育人模式的創(chuàng)新，我們要以書院制改革為突破口，以更大力度、更實舉措推動河南高校綜合改革。當前的育人體系滯后于現(xiàn)實，不要說解決新時代熱點問題，坦率地說連解釋都困難。會后怎么辦？河南省的重點高校，要加快速度，發(fā)揮引領作用！”

最后，江凌語重心長地說：各位校長要將你們手上的資源重新配置，我拜托同志們，要站在戰(zhàn)略的高度，站在民族復興的高度來推動高校改革。

霍金花則在會議總結中向河南省高校負責人提出了硬性要求：高校管理體制到了不能不改的地步了，必要而且緊迫，不是推與不推的問題，而是怎么推的問題。不要猶豫不決，盡早下決心。河南所有的高校都要啟動。要敢于探索，勇于創(chuàng)新！

現(xiàn)場交流動員會是轟轟烈烈地開過了，但真正實施推動談何容易：高校原本傳統(tǒng)的學生住宿區(qū)除了居住功能并沒有留出多少活動空間。住宿書院與專業(yè)學院如何劃分職責界限，學校資源如何合理配置，等等，著實讓高校校長們頭疼不已。會后，西亞斯的校長們頓時忙碌起來，諸多高校負責人紛至沓來參觀考察。之前，西亞斯的背后并沒有誰來督促其推行住宿書院，但它卻走在了河南省教育體制改革探索的前列。西亞斯的雙院制——專業(yè)學院加住宿書院，再輔以一流的體育美育硬件設施和豐富多彩的社團活動，為學生營造了一個相互激發(fā)熱情靈感與創(chuàng)造活力的育人環(huán)境。

2020年，中國經(jīng)濟領域跑出了一匹黑馬，也有人叫他獨角獸——泡泡瑪特國際集團有限公司創(chuàng)始人王寧，他的潮玩公司正式登陸港交所，市值一度突破千億港元。不久，王寧獲評“2020中國經(jīng)濟年度人物新銳獎”。十年前，王寧還是西亞斯國際學院的一名學生，他與同學在學校創(chuàng)業(yè)的時候，校方給他的合伙小組提供了一間工作室。一幫異想天開的學生常常在工作間里爭論不休，商議如何經(jīng)營自己的格子店。他們的跳躍思維與大膽想象彼此碰撞，激發(fā)出一些獨特的思路與想法，且勇敢地付諸行動。十年后，王寧把他在校園創(chuàng)辦的格子店放大了N倍，遍布全國，還布設在海外二十多個國家和地區(qū)。他的夢想是要做一個贏得人心的有溫度的品牌。

為什么西亞斯培養(yǎng)出了這樣的學生？這與西亞斯的教育模式、育人理念密切相關。當然，王寧僅僅是西亞斯畢業(yè)生的一個縮影：還有在商場里與死神爭分奪秒搶救窒息孩子生命的王科霞；有眾多在鄉(xiāng)村關愛老人與孩子的志愿者；有建校以來在國內外諸多競賽中榮獲兩千余項獎項的團隊與個人……他們可以自由地選擇喜歡的課去聽，也可以開心地選擇熱愛的事去做。他們有一個共同的特點：相對于進校門時的自己，發(fā)生了連自己都不敢相信的突變。

大約在公元1088年，歐洲最古老的大學——博洛尼亞大學于意大利誕生，那應該是人類最初的大學城或大學校園了，一個學者和學生的自由聚集地。11世紀晚期，一群渴求學問的學生為了相互交流學習匯聚在這里，他們共同投入智慧與資金，雇用教師授課。學生和教師成立有各自的組織，約類似于今天的協(xié)會�？梢钥隙ǖ卣f，大學的模式與數(shù)量是一個持續(xù)的動態(tài)變化過程，在信息技術革命的當代，全新的泛在大學已經(jīng)在傳統(tǒng)的綜合大學內蔓延滋生，但時至今日，大學這個人類恒久的組織，它求真育人的本質未變。它的穩(wěn)定恒久狀態(tài)仿佛是一個蘊含了無窮玄機的所在。大學的本質到底是什么？一位西方教育家說得好：大學的本質在于把一群優(yōu)異的年輕人聚在一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激勵，產(chǎn)生使他們終身受益的智慧。

在寫作本書之前，我于西亞斯圖書館借了一些參考書，其中有一本是《俄勒岡報》原主編杰克·哈特寫的《故事技巧：敘事性非虛構文學寫作指南》。哈特在該書中結合自己寫稿、編稿的成功案例，將枯燥的理論書寫得幽默風趣且給人啟示。我原計劃翻翻而已，結果愛不釋手，常常仔細品讀其中的某些章節(jié)。哈特在書中說，故事敘述之所以得到如此廣泛的運用，原因就在于它滿足了人類的基本需求。

“世界提供事實，而作家需要理解這些事實的意義�！辫b于哈特寫作理論的啟示，我從大量采寫資料中尋找出那些碎片的“故事”來，而后再從一個個“故事”中思考提煉出它們所蘊含的普遍意義。在開始寫作本書時，我打開電腦，在最上面敲下黑體字“主題內涵陳述”，加上冒號。而后有些日子，我反復掂量那些對西亞斯全校呈輻射狀采寫的人與事。我很快就寫出了提綱，包括章節(jié)標題，在某些章節(jié)之下還加注必要的場景敘事要點。對于一些有故事的人物，我甚至像設計師畫圖一般為他們各自描繪一張敘述軌跡圖，就像蓋房子要先打基礎搭框架一樣，這使我后續(xù)的寫作有條不紊地進行。

學校是否優(yōu)秀，就看其培養(yǎng)的學生是否因為這所學校而改變了人生或命運。我于電腦上的“主題內涵陳述”之后，敲出如下文字：西亞斯的博雅、全人、融合教育，縱有選擇繼承，橫有借鑒移植，支撐起一個符合年輕人天性的國際教育平臺，提供了多樣化選擇的機會，由此而改變著莘莘學子的人生，放飛了他們異彩紛呈的夢想！

2021年6月3日

于太原