《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年）頒布后，如何使小學(xué)一線科學(xué)教師，尤其是新手小學(xué)科學(xué)教師，乃至實(shí)訓(xùn)師范生順應(yīng)課標(biāo)的新要求，克服小學(xué)科學(xué)傳統(tǒng)備課弊端，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)需要，搭建小學(xué)科學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁，營造新式課堂，成為廣大小學(xué)科學(xué)教育工作者必須思考的問題。
　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)既是一種教學(xué)實(shí)踐理念，更是一種教學(xué)指導(dǎo)策略。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程具體實(shí)施之前，教師依據(jù)相關(guān)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，以現(xiàn)代教學(xué)理念為引領(lǐng)，以促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目的，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃小學(xué)科學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃過程。概言之，它是小學(xué)教師對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的一種事先謀劃，包括擬定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程、測評教學(xué)效果等。
　　本書首先從小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述著手，簡要介紹了小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、模式及構(gòu)成要素，接著概要闡釋了國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展的基本歷程，之后對2017版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入解讀。在此基礎(chǔ)上，遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，按照“課標(biāo)解讀一學(xué)習(xí)心理分析一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一教學(xué)方法設(shè)計(jì)一教學(xué)過程設(shè)計(jì)一教學(xué)活動設(shè)計(jì)一教學(xué)評價設(shè)計(jì)一課程資源開發(fā)”的實(shí)踐導(dǎo)向型寫作脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，一步步走向小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。除了理論引導(dǎo)，本書不僅于每小節(jié)前設(shè)計(jì)導(dǎo)入板塊，打破理論學(xué)習(xí)的介入困難和艱澀，還在大部分章節(jié)通過設(shè)置實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和拓展訓(xùn)練等板塊進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的實(shí)操訓(xùn)練，以確保學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒒�本技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動。
　　本書由李文田、張楊陽任主編，主持提綱設(shè)計(jì)、框架構(gòu)建與內(nèi)容分工等工作，并對全書進(jìn)行統(tǒng)稿。本書編寫人員具體分工為：第一章、第七章、第十章，李文田，林丙臣；第二章、第六章、第八章，張楊陽；第三章、第四章，丁楠；第五章、第九章、第十一章，程芬萍。拓展資源部分由林丙臣負(fù)責(zé)整理和校對。
　　本書編寫過程中借鑒和參考了眾多資料與文獻(xiàn)，引用了相關(guān)案例與實(shí)錄，在此表示誠摯的謝意！同時，特別感謝南京大學(xué)出版社的曹森編輯，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，為本書的出版付出了大量心血與勞動。
　　由于編者水平所限，書中難免不足與紕漏，懇請各位讀者多提寶貴意見，以使本書不斷完善提高，更好滿足讀者與教學(xué)需要。我們不勝感謝！