章 研究主體陳述 ……………………………………………… (１)

節(jié) 研究的困惑 …………………………………………… (１)

第二節(jié) 作為 問題 的 知識人 ……………………… (１１)

第二章 天工開智…………………………………………………… (２４)

引言 一位父親對孩子成長的記錄 ………………………… (２４)

節(jié) 天上的月亮像船一樣 …………………………… (２５)

第二節(jié) 我長大了一定要當科學家和書法家 ………… (３３)

第三節(jié) 生長的初始邏輯 …………………………………… (４５)

第四節(jié) 我對相對論產(chǎn)生了懷疑 : 延伸閱讀 …………… (５５)

第三章 文化的規(guī)訓 ……………………………………………… (６９)

引言 一位中學生的學習生活日記 ………………………… (６９)

節(jié) 只要一只腳踩下去? 另一只腳就會跟著 …… (６９)

第二節(jié) 我們是在父母和老師的懷抱中長大的娃娃 … (８８)

第三節(jié) 生長的早期邏輯 …………………………………… (１００)

第四節(jié) 你的誤區(qū) : 延伸閱讀…………………………… (１０５)

第四章 突兀地出現(xiàn) ………………………………………… (１２６)

引言 一位女大學生的情感日記 …………………………… (１２６)

節(jié) 劉言袁民茅 ……………………………… (１２７)

第二節(jié) 袁民劉言茅 ……………………………… (１６３)

第三節(jié) 袁民茅劉言 ……………………………… (１８４)

第四節(jié) 生長的中期邏輯 …………………………………… (２０２)

第五章 蟬變 ……………………………………………………… (２０８)

引言 一位博士生的專業(yè)化訓練自述 ……………………… (２０８)

節(jié) 種豆得瓜 : 一次田野工作的自我磨礪 ……… (２０８)

第二節(jié) 讓文本變成一個真正的世界 : 一篇學術

論文的自我訓練 …………………………………… (２２８)

第三節(jié) 為什么是人類學呢? : 個體情性與人類學

關聯(lián)的自我解釋 …………………………………… (２４１)

第四節(jié) 生長的后期邏輯 …………………………………… (２５４)

第六章 知識人的 教 和 育 …………………………… (２６０)

節(jié) 生長的 邏輯 與生成的 類型 …………… (２６０)

第二節(jié) 教育的合法化問題: 利奧塔的質(zhì)詢 ……………… (２６５)

第三節(jié) 開始 與 重新開始 ………………………… (２６９)

第四節(jié) 自然的教育 再釋義 …………………………… (２７４)

參考文獻 …………………………………………………………… (２８２)