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好媽媽不吼不叫教育男孩100招
《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》從如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心,怎樣培養(yǎng)男孩的獨(dú)立性、責(zé)任感、情商、財(cái)商、溝通能力,如何幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)青春期等11個(gè)方面,結(jié)合生動(dòng)而真實(shí)的案例,全面總結(jié)了“媽媽不吼不叫教育男孩”的100個(gè)妙招。這100個(gè)妙招是行之有效的,是媽媽?xiě)?yīng)該在對(duì)男孩的家庭教育中落實(shí)的。媽媽一旦把這些方法付諸行動(dòng),就能輕松地讓男孩健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),從而成為一個(gè)睿智、有德、進(jìn)取、負(fù)責(zé)、有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的人。
不吼不叫是一種教育智慧 當(dāng)媽媽的,想一下自家的男孩是否信服自己。當(dāng)男孩不聽(tīng)話的時(shí)候, 我們 是怎么辦的呢?漠視?茫然?無(wú)助?抄家伙?無(wú)可奈何?大呼小叫?還是 大吼 大叫?很多男孩子都很調(diào)皮和淘氣,經(jīng)常惹得媽媽大吼大叫:“你別逼我 發(fā)火 。 薄案阏f(shuō)過(guò)多少遍了!”“你怎么就是不聽(tīng)話呢!”“看你真是不 長(zhǎng)記 性!”“你給我滾出去!”“看我不收拾你!”“你找打!”……不可 否 認(rèn),男孩的教育問(wèn)題,已經(jīng)讓很多媽媽感到不知所措。用什么方式更好地 教育 男孩,是我們每一位媽媽都應(yīng)該用心思考的一個(gè)問(wèn)題。 如果做媽媽的“大吼大叫”,希望在氣勢(shì)上“壓倒”男孩,那男孩就 會(huì)真 的“聽(tīng)話”了嗎?未必。正所謂:“勢(shì)服人,心不然;理服人,方無(wú)言。 ”只 有在“理”上讓人信服,他才會(huì)心悅誠(chéng)服。所以,媽媽控制不住自己的情 緒, 不但不會(huì)把男孩教育好,還會(huì)影響自己在男孩心中的威信,使得今后更加 難以 教育孩子。 有這樣一句非常有哲理的話:“掌控情緒,才能掌握未來(lái)!痹诮逃 男孩 這個(gè)問(wèn)題上,其實(shí)也是一樣的道理。所以,做媽媽的在教育男孩的過(guò)程中 ,一 定要控制好自己的情緒。只有把精力用在控制自己的情緒和行為上,我們 才不 會(huì)去控制男孩的情緒和行為。 不吼不叫,照樣能培養(yǎng)出優(yōu)秀的男孩。之所以這么說(shuō)是因?yàn)椋?dāng)一位 媽媽 情緒穩(wěn)定時(shí),她是理智的,她所作的每一個(gè)決定、所說(shuō)的每一句話、所表 現(xiàn)出 來(lái)的每一個(gè)動(dòng)作、所傳遞出的每一個(gè)眼神,都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,都能夠 經(jīng)得 起男孩的“檢驗(yàn)”,男孩自然就會(huì)信服。 有的媽媽可能會(huì)問(wèn):“不吼不叫?面對(duì)調(diào)皮搗蛋的男孩,我們也可以 不吼 不叫嗎?”當(dāng)然可以,而且是必須的。不吼不叫教男孩,是一種教育智慧 ,是 一種教育藝術(shù),更是一種人性化的教育理念。同時(shí),這種教育方式也是對(duì) 男孩 的一種尊重與鼓勵(lì)。這樣,男孩在媽媽那里感受到的就是溫暖,就是積極 正面 的期許,他就會(huì)變得有自信,就會(huì)有解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。 對(duì)于男孩來(lái)說(shuō),媽媽對(duì)他進(jìn)行理智的、沒(méi)有吼叫的教育,他是很容易 接受 的;而對(duì)他大吼大叫,甚至大打出手的教育方式,會(huì)使他產(chǎn)生逆反心理, 甚至 會(huì)反抗這種教育行為。當(dāng)然,他也不會(huì)認(rèn)真去改正自己的過(guò)失。所以說(shuō), 媽媽 溫和些,講理些,效果要比吼叫強(qiáng)很多倍。 每一位媽媽都想做個(gè)好媽媽,但如何才能達(dá)成這個(gè)愿望呢?媽媽教育 男孩 時(shí)不吼不叫,才會(huì)有更多的教育智慧。不吼不叫,會(huì)給媽媽們一個(gè)提醒, 一種 警示;不吼不叫,就容易培養(yǎng)融洽的母子關(guān)系;不吼不叫,家庭關(guān)系就會(huì) 更加 和諧;不吼不叫,媽媽更輕松;不吼不叫,男孩更優(yōu)秀…… 不吼不叫的教育智慧與方法會(huì)給每一位媽媽一種全新的思路,一份驚 喜……做媽媽的一旦懂得了“不吼不叫”的教育精髓,一旦把這些方法付 諸行 動(dòng),就能輕松地讓男孩健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),從而成為一個(gè)睿智、有德、進(jìn) 取、 負(fù)責(zé)、有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的人。 魯鵬程
魯鵬程,資深家庭教育研究者,家庭教育暢銷書(shū)作者。曾在某著名國(guó)際學(xué)校做過(guò)多年一線教師,多次被評(píng)為“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”“優(yōu)秀青年教師”,F(xiàn)專注于家庭教育和青少年問(wèn)題的研究與寫(xiě)作。出版過(guò)家庭教育著作十幾部,其中《孩子總是拖拖拉拉,媽媽怎么辦?》、《13歲前,媽媽一定要懂的心理學(xué)》、《父母與孩子的對(duì)話藝術(shù)》等作品深受廣大讀者好評(píng)。
前言 不吼不叫是一種教育智慧
第1招 把“不吼不叫教育男孩”當(dāng)作一種使命 近年來(lái),在家庭教育領(lǐng)域中,我們?cè)絹?lái)越多地聽(tīng)到一個(gè)詞——零吼叫 ,就 是用不吼不叫的方法把孩子教養(yǎng)好。這個(gè)“零吼叫”教養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是教育者 應(yīng)該 把注意力放在如何安撫自己的焦慮情緒上,而不是用近似吼叫的方式達(dá)到 控制 孩子的目的。 那么,我們做媽媽的肯定就會(huì)質(zhì)疑,不吼不叫的教養(yǎng)效果一定勝過(guò)吼 叫 嗎?只要能起到教育孩子、警示孩子的目的,何必一定要控制自己不吼叫 呢? 在某個(gè)特定的時(shí)段,一聲吼叫往往會(huì)比輕聲慢語(yǔ)地講道理管用。 傲愫 叫” 或“不吼不叫”的教養(yǎng)方式到底好在哪里?我們?yōu)槭裁匆堰@種教育方式 當(dāng)作 使命呢?“使命”意味著無(wú)條件的承擔(dān),我們有必要把“零吼叫”教養(yǎng)模 式當(dāng) 成使命嗎? 我們可以靜靜地思考一下,我們?yōu)槭裁匆鸾校恳话阍谑裁辞闆r下我 們會(huì) 吼叫?吼叫之后的結(jié)果是什么? 媽媽打開(kāi)冰箱的時(shí)候,兒子阿吉也湊了過(guò)來(lái)。阿吉踮著腳摸了摸雞蛋 ,正 想拿一個(gè)雞蛋看看,媽媽突然大聲說(shuō):“哎呀,別拿雞蛋,你會(huì)把雞蛋打 碎 的。”阿吉聽(tīng)到媽媽的吼叫,先一驚,然后趕快把手縮了回去。 阿吉的媽媽為什么會(huì)吼叫?因?yàn)椴幌胱寖鹤哟蛩殡u蛋!下次遇到類似 的情 形,媽媽還會(huì)對(duì)阿吉吼叫嗎?肯定會(huì),因?yàn)楹鸾衅鸬搅俗饔谩?nbsp;除了想制止男孩的行為之外,當(dāng)男孩把我們?nèi)堑谩氨┨缋住睍r(shí),我 們只 能用大聲吼叫的方式發(fā)泄自己的情緒;當(dāng)我們苦口婆心地教導(dǎo)他,而他卻 屢教 不改時(shí),我們還怎么能忍住不發(fā)火? 所以,引發(fā)吼叫的根源往往是男孩的所作所為不符合我們的心意,激 發(fā)了 我們的憤怒情緒,我們又急切地希望他能夠服從我們的指令,于是我們的 音量 增大了,語(yǔ)速加快了,面目變得猙獰了。 由此可以看出:憤怒情緒和想控制男孩的想法,使我們不得不吼叫。 那 么,我們一吼叫,男孩一般會(huì)有什么反應(yīng)呢? 我們對(duì)男孩吼叫的時(shí)候,男孩只會(huì)做出或服從或反抗的反應(yīng)。如果他 服從 了,我們會(huì)立刻嘗到吼叫教育的“甜頭”,于是,不知不覺(jué)地就會(huì)增加對(duì) 男孩 吼叫的頻率和力度。然而男孩行為上的服從,并不代表心里服從,如果他 口服 心不服,等到他“忍元可忍”的一天,他會(huì)用更強(qiáng)烈的方式表示對(duì)我們的 不 滿。那時(shí),我們除了傷心難過(guò)之外,很難把孩子爆發(fā)的原因歸結(jié)為我們的 吼 叫,而且從此,我們也永遠(yuǎn)失去了能制服他的招數(shù),他也就“名正言順” 地進(jìn) 人了逆反期?膳碌氖,他會(huì)帶著這種逆反情緒與家人、同學(xué)、老師等所 有人 相處,成為大家眼里的“釘子”。如果男孩心服口服地接受了,他就會(huì)為 了避 免聽(tīng)到媽媽的再次吼叫,而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活,他不會(huì)主動(dòng)去嘗試新鮮事物 ,他 會(huì)因害怕犯錯(cuò)而拒絕成長(zhǎng),從而逐漸變得膽怯和懦弱,最后成長(zhǎng)為一個(gè)懦 弱、 不敢承擔(dān)責(zé)任的人。 所以,用吼叫的方式教育出的孩子不是叛逆者就是懦夫,這就是為什 么我 們要把“零吼叫”教養(yǎng)當(dāng)作使命的根本原因。 既然明白了這個(gè)道理,我們要做的就是相信自己,相信自己可以做到 “不 吼不叫”。我們不要奢望男孩有多聽(tīng)話,而是要學(xué)會(huì)控制情緒,學(xué)會(huì)用柔 和的 方式與男孩交流。當(dāng)然,這個(gè)學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程也許不短暫,也許我們有 時(shí)真 的無(wú)法控制住情緒做到不吼叫。但是,只要我們有這個(gè)意識(shí),不斷鼓勵(lì)自 己, 那么吼叫的頻率會(huì)逐漸減少,吼叫的力度也會(huì)逐漸減弱。 隨著我們的轉(zhuǎn)變,男孩也會(huì)逐漸朝著積極的方向發(fā)展,總有一天,我 們會(huì) 用不吼不叫的方式教養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮媚袃骸?nbsp;第2招 一個(gè)不吼不叫的媽媽勝過(guò)10個(gè)好老師 “媽媽”和“老師”,對(duì)于男孩而言都是非常重要的角色。不過(guò),無(wú) 論老 師多么重要,都無(wú)法替代媽媽。一個(gè)好媽媽的確可以勝過(guò)一個(gè)好老師,而 不吼 不叫的媽媽可能勝過(guò)10個(gè)好老師! 我們不是刻意拿“媽媽”和“老師”進(jìn)行比較,而是更強(qiáng)調(diào)好媽媽的 重要 性。男孩從呱呱墜地到上幼兒園,“老師”這個(gè)名詞對(duì)他來(lái)說(shuō)是空白的。 但 是,“媽媽”卻時(shí)時(shí)刻刻伴隨著他,媽媽的言行舉止一直影響著他,感染 著 他。等他開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校,跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,他已經(jīng)在媽媽的影響 下, 養(yǎng)成了固定的思維模式和行為習(xí)慣。從這個(gè)角度來(lái)講,媽媽就是男孩人生 中的 第一任老師,如果我們懂得用不吼不叫的方式教育男孩,他一定能打下良 好的 做人與做事的根基。 很多時(shí)候,我們會(huì)把教育孩子的希望寄托在老師身上。但是,老師的 精力 是很有限的,老師要管理幾十個(gè)人組成的班級(jí),他對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注很 難達(dá) 到非常細(xì)微的程度。所以,我們與其希望孩子遇到10位好老師,還不如讓 自己 成為不吼不叫的好媽媽。因?yàn),孩子能遇到什么樣的老師,我們做不了?nbsp;,但 是我們能成為什么樣的母親,我們自己完全可以做主。 另外,男孩入學(xué)后,他的生活除了學(xué)校就是家庭,如果他在學(xué)校被老 師剛 訓(xùn)斥完,回到家又被媽媽吼叫一通,他心里會(huì)多難受!如果老師柔聲細(xì) 語(yǔ)地 給他講道理,而我們卻總是大吼大叫地斥責(zé)他,我們?cè)谒闹械耐抛匀?nbsp;會(huì)越 來(lái)越低,他也會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話。 P1-3
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