緒 論第一章 恢復(fù)期的大學(xué)語(yǔ)文教材(1978—1996．5) 第一節(jié) 恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材產(chǎn)生的背景 第二節(jié) 恢復(fù)期的大學(xué)語(yǔ)文教材情況 一、恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材的出版與發(fā)行 二、恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成 三、恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材選文編排體例 四、恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材文選情況 第三節(jié) 恢復(fù)期的大學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn) 一、教材在課文編寫(xiě)上較為精細(xì) 二、教材主體內(nèi)容的構(gòu)成形式比較豐富 三、教材體現(xiàn)出比較明顯的古今中外兼及的特點(diǎn) 四、教材發(fā)展的速度較為緩慢第二章 素質(zhì)教育期的大學(xué)語(yǔ)文教材(1996．6一-2008．12) 第一節(jié) 素質(zhì)教育期大學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)展的背景 一、素質(zhì)教育前期教材發(fā)展的背景 二、素質(zhì)教育后期教材發(fā)展的背景 第二節(jié) 素質(zhì)教育前期的大學(xué)語(yǔ)文教材(1996．6-2006．8) 一、素質(zhì)教育前期大學(xué)語(yǔ)文教材的出版與發(fā)行 二、素質(zhì)教育前期大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成 三、素質(zhì)教育前期大學(xué)語(yǔ)文教材選文編排體例 四、素質(zhì)教育前期大學(xué)語(yǔ)文教材文選情況 第三節(jié) 素質(zhì)教育后期的大學(xué)語(yǔ)文教材(2006．9-2008．12) 一、素質(zhì)教育后期大學(xué)語(yǔ)文教材的出版與發(fā)行 二、素質(zhì)教育后期大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成 三、素質(zhì)教育后期大學(xué)語(yǔ)文教材選文編排體例 四、素質(zhì)教育后期大學(xué)語(yǔ)文教材文選情況 第四節(jié) 素質(zhì)教育期的大學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn) 一、教材主體內(nèi)容的構(gòu)成形式特別豐富 二、教材在選文編排體例上靈活多樣 三、選文古今中外兼及的特點(diǎn)十分突出 四、教材發(fā)展的速度相對(duì)較快第三章 案例研究：當(dāng)前部分有代表性的大學(xué)語(yǔ)文教材 第一節(jié) 有代表性的高校本科類教材 一、徐中玉、齊森華主編的《大學(xué)語(yǔ)文(第九版)》 二、陳洪主編的《大學(xué)語(yǔ)文》 三、徐本與陳本之同異 第二節(jié) 有代表性的高職高專類教材 一、孫昕光主編的《大學(xué)語(yǔ)文(第二版)》 二、鄧福田、陸玉團(tuán)主編的《大學(xué)實(shí)用語(yǔ)文》 三、孫本與鄧本之同異 第三節(jié) 上述兩大類代表性教材之比較 一、兩類教材的相同或大體相同之處 二、兩類教材的不同之處 三、兩類教材比較的現(xiàn)實(shí)意義第四章 基于1978年以后大學(xué)語(yǔ)文教材狀況的思考 第一節(jié) 教材編寫(xiě)取得的一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī) 一、教材編寫(xiě)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予了應(yīng)有的重視 二、民族性和世界性相統(tǒng)一的教材編寫(xiě)理念已逐步形成 三、單篇課文編寫(xiě)所含的基本內(nèi)容較為明確有效 四、古今兼及的教材選文理念已經(jīng)確立 五、教材編寫(xiě)走上了多元互補(bǔ)的發(fā)展之路 六、教材精品建設(shè)方面取得了一些成果 七、教材編寫(xiě)具有集思廣益、團(tuán)隊(duì)合作的良好傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn) 第二節(jié) 教材編寫(xiě)尚存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議 一、教材編寫(xiě)存在的問(wèn)題 二、改進(jìn)建議結(jié)語(yǔ)附錄參考文獻(xiàn)后記