本書的主要特點(diǎn)
1．本書是以課時(shí)計(jì)劃(教案)的形式出現(xiàn)的，而不是以理論講授形式展開的。之所以采取這種形式，主要是因?yàn)?001年新的課程改革以來(lái)，小學(xué)體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)有了很大的增加(小學(xué)1、2年級(jí)體育課時(shí)增加1倍，3至6年級(jí)增加l課時(shí))，但專職體育教師沒能得到及時(shí)補(bǔ)充，使得一大批愛好體育的文化課教師為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，服從學(xué)校教育的整體需要，滿懷熱情地走進(jìn)了兼職體育教師的行列，肩負(fù)起了體育教學(xué)的重任。然而，由于他們未經(jīng)體育教育專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有的甚至連必要的崗前培訓(xùn)都沒有參加，就匆促上陣，因而上起課來(lái)就感到非常吃力。為了幫助這些沒有接受過(guò)專業(yè)體育培訓(xùn)的兼職體育教師，提高體育專業(yè)化水平，特編輯出版這套教案式的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)教師用書。
2．本書的作者，除部分教研員和院校的教師外，全部是北京市、天津市包括部分郊區(qū)縣長(zhǎng)期在線從事體育教學(xué)工作的體育教師撰寫的。他們有著比較豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)總結(jié)，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要注意的事項(xiàng)，把兼職體育教師在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的某些困惑，通過(guò)教學(xué)提示的辦法，撰寫在每一篇教案之中；把一些教學(xué)過(guò)程中必需掌握的體育基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)“小知識(shí)”欄目加以注明，使兼職體育教師可以邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教，以不斷提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
3．本書是結(jié)合全國(guó)廣大小學(xué)體育教學(xué)的一般情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫的普適性教材，沒有為學(xué)校留有自主安排的教材和課時(shí)。為了給地方留有一定的時(shí)間和空間，本冊(cè)(一年級(jí))僅編寫了70％的教案，還有30％的課時(shí)可作為各地自主安排的教材和課時(shí)(除節(jié)假日和風(fēng)雨天外，每學(xué)期安排15周的體育實(shí)踐課)，沒有編寫教案。(如果有的地方感到地域性教材時(shí)數(shù)較多，也可以自行增加普適性教材的課時(shí)。)
4．每課教案教學(xué)步驟清晰，教法手段實(shí)用、簡(jiǎn)潔，對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，針對(duì)兼職教師特點(diǎn)，隨著教學(xué)過(guò)程進(jìn)展，開發(fā)輔欄以提供必要的幫助，解除教師的困惑，啟發(fā)教師的思路，開闊教師的眼界。
四、教材的體系結(jié)構(gòu)
全套書共分為六冊(cè)，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)。每個(gè)年級(jí)按上、下兩個(gè)學(xué)期編寫，每學(xué)期按上課的次數(shù)逐課編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)。
課時(shí)計(jì)劃分為兩個(gè)部分：部分，包括教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和場(chǎng)地器材。第二部分，包括并列的主欄和輔欄，兩個(gè)相互補(bǔ)充、相互依存的欄目。主欄：主要寫教學(xué)過(guò)程，包括一般的上課常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)、主要教材、輔助教材、放松活動(dòng)、結(jié)束語(yǔ)。輔欄：是配合和補(bǔ)充主欄寫一些教學(xué)過(guò)程中教師可能不太注意的基本提示、教師遇到困惑時(shí)的解決建議和小知識(shí)等，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加實(shí)用、活潑、有效。