《教育扶貧的國際經(jīng)驗與中國路徑》從多學(xué)科視角對教育扶貧進行了深入的分析，對經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、世界銀行等國際組織推動教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗進行了全面整理，對12個國家教育扶貧經(jīng)驗進行了系統(tǒng)梳理和總結(jié)，試圖明確教育在扶貧體系中的重要地位。
基于國際經(jīng)驗，《教育扶貧的國際經(jīng)驗與中國路徑》以我國教育扶貧的現(xiàn)行框架為基礎(chǔ)，針對性地提出對教育扶貧事業(yè)發(fā)展的展望和建議，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
陳波涌，湖南省教育科學(xué)研究院教育人力資源研究所副所長，高級教師，主持全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點課題等省部級項目5項，參與各級課題10余項，出版專著2部，發(fā)表論文20余篇，其中CSSCI來源期刊和中文核心期刊7篇。
唐智彬，教育學(xué)博士，湖南師范大學(xué)職業(yè)教育研究所教授，主持國家社科基金青年項目“城市化進程中農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式改革與發(fā)展對策研究”（CJA110157）等***、省部級項目15項，發(fā)表論文40余篇，被《新華文摘》、人大《復(fù)印報刊資料》全文轉(zhuǎn)載多篇。
第一章 多學(xué)科視角下的教育扶貧分析
第一節(jié) 教育阻斷貧困的相關(guān)理論研究
第二節(jié) 教育公平問題的多學(xué)科視角研究
第二章 經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育扶貧的實踐歷程與政策安排
第一節(jié) 經(jīng)濟合作與發(fā)展組織推動教育扶貧的背景
第二節(jié) 經(jīng)濟合作與發(fā)展組織推動教育扶貧的實踐活動與政策安排
第三節(jié) 經(jīng)濟合作與發(fā)展組織推動教育扶貧的演進歷程
第四節(jié) 新自由主義：經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育扶貧的內(nèi)在邏輯
第三章 世界銀行推動教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第一節(jié) 世界銀行教育扶貧政策的演進歷程
第二節(jié) 世界銀行教育扶貧政策的主題
第三節(jié) 世界銀行教育扶貧的重要制度
第四節(jié) 世界銀行教育扶貧的經(jīng)驗與反思
第四章 主要發(fā)達國家教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第一節(jié) 美國教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第二節(jié) 日本教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第三節(jié) 澳大利亞教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第四節(jié) 英國教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第五章 主要發(fā)展中國家教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第一節(jié) 巴西教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第二節(jié) 印度教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第三節(jié) 南非教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第四節(jié) 俄羅斯教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第六章 其他國家教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第一節(jié) 斯里蘭卡教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第二節(jié) 馬來西亞教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第三節(jié) 墨西哥教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第四節(jié) 泰國教育扶貧的政策、實踐與經(jīng)驗
第七章 中國教育扶貧的政策演進與現(xiàn)實路徑
第一節(jié) 中國教育扶貧政策演進的基本脈絡(luò)與特征分析
第二節(jié) 中國教育扶貧的成就與現(xiàn)存問題
第三節(jié) 對未來中國教育扶貧的展望
后記
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