中國深度？全球廣度？人文高度"多語種講中國文化"叢書序北京外國語大學(xué)校長 楊丹新時代以來，我國對外開放力度進一步加大，"一帶一路"倡議、"構(gòu)建人類命運共同體""構(gòu)建人文共同體"理念深入推進，為我國高校外語教育的跨步發(fā)展提供了廣闊空間。人民群眾對教育質(zhì)量與教育公平的訴求、國家對高素質(zhì)國際化人才的需求、學(xué)生將"青春夢"融入中國夢的追求，都意味著高校外語教育在新時代需要肩負起新的使命與責任。外語非通用語專業(yè)作為中國外語教育的重要組成部分，應(yīng)該勇于承擔起時代賦予的使命，將提升學(xué)生的中國文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的家國情懷，增強學(xué)生用外語傳播中華文化的能力作為自己重要的人才培養(yǎng)目標。在以往的非通用語教學(xué)中，教師往往比較重視對學(xué)生進行對象國語言能力的培養(yǎng)和文學(xué)、文化知識的傳授，而忽視了用外語講述中國文化的能力的培養(yǎng)。近年來，北京外國語大學(xué)各非通用語種專業(yè)已經(jīng)逐步認識到這一現(xiàn)象的存在及其可能帶來的不利后果，即學(xué)生外語能力強，對象國文化精通，但用外語講述中國文化的能力顯著不足，并開始進行必要的改革。一些專業(yè)開始將中國文化知識融入"精讀課""翻譯課"等課程之中，也有部分專業(yè)開始開設(shè)"外語講中國文化"或類似課程，取得了良好的效果。但在具體實踐中，各專業(yè)普遍反映，教學(xué)目標不清晰，缺乏整體策劃，特別是缺乏適當?shù)慕滩�，讓教學(xué)效果大打折扣。面對這種情況，2019年，北外歐洲語言文化學(xué)院、亞洲學(xué)院、非洲學(xué)院聯(lián)合向?qū)W校申請的"2020年雙一流建設(shè)重大標志性項目""多語種講中國文化"系列教材獲得立項。希望借助本系列教材的學(xué)習，學(xué)生們可以成為具有中國深度、全球廣度和人文高度的跨文化交流引領(lǐng)者。中國深度，即只有對中國文化本身有深刻的理解，才能與世界文明進行深入對話，促進世界文明交流互鑒。全球廣度，即我們要以專業(yè)眼光深度地體悟全球文明，感知全球格局，明辨發(fā)展方向。人文高度，即我們要用平等、包容、欣賞的眼光看待不同文明，把對家的堅守變成為對世界的堅守，把對親人的篤定變成為對人類的篤定。2021年是北京外國語大學(xué)建校80周年。北外自建校以來，一直積極適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，堅定不移推進非通用語人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。這次，集合北外歐、亞、非三個學(xué)院的師資力量編寫出的"多語種講中國文化"系列教材，既是向黨的百年華誕、向建校80周年獻禮，又是吹響了北京外國語大學(xué)非通用語教材教學(xué)向新的征程起航的號角。本系列教材的出版，將為北外非通用語專業(yè)"中國文化"課程建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，北外將對相關(guān)語種專業(yè)的"中國文化"課程進行全新的建設(shè)，從而滿足新時代對非通用語專業(yè)的新需求。根據(jù)課程設(shè)計，北外各非通用語種專業(yè)將形成教學(xué)目標統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容近似、教學(xué)難度相當、教學(xué)要求一致的中國文化課程。這將彌補外語教師自身專業(yè)背景不足的問題，在全國高校非通用語專業(yè)中也將是一次具有示范意義的嘗