再版前言

夏德元

本書(shū)為1983年國(guó)家教委委托武漢大學(xué)哲學(xué)系張巨青教授主編的《科學(xué)邏輯》的重排校訂本。這既是我國(guó)《科學(xué)邏輯》大學(xué)教材，同時(shí)，又是我國(guó)研究《科學(xué)邏輯》的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。文字精煉，通俗易懂，頗有風(fēng)趣。

本書(shū)獨(dú)到地提出科學(xué)邏輯的研究綱領(lǐng)，它是由以下三項(xiàng)構(gòu)成的：一是科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)邏輯；二是科學(xué)理論的檢驗(yàn)邏輯；三是科學(xué)理論的發(fā)展邏輯。并且，在此研究綱領(lǐng)三項(xiàng)基本構(gòu)成的基礎(chǔ)上，將科學(xué)發(fā)現(xiàn)邏輯進(jìn)一步拓展和深化至探究問(wèn)題與直覺(jué)比較與分析綜合與概括類(lèi)比與想象抽象與理想化諸課題；將科學(xué)檢驗(yàn)邏輯進(jìn)一步拓展和深化至探究觀察與實(shí)驗(yàn)歸納與確證演繹與證偽諸課題，還將科學(xué)發(fā)展邏輯進(jìn)一步擴(kuò)展和深化至探究理論的修改、淘汰與復(fù)活科學(xué)理論系統(tǒng)化以及科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)諸課題，從此而構(gòu)成了一門(mén)具有嚴(yán)整理論系統(tǒng)的創(chuàng)新性學(xué)科科學(xué)邏輯。

1992年，本書(shū)榮獲國(guó)家教育部頒發(fā)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。

張巨青教授是福建仙游人，1956年夏畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，同年受聘于武漢大學(xué)正在重建的哲學(xué)系。他初見(jiàn)系領(lǐng)導(dǎo)就被要求獨(dú)自講授邏輯課。那時(shí)，邏輯是一門(mén)文科必修的公共課，但邏輯學(xué)教師卻奇缺。他則應(yīng)急采取大班課堂教學(xué)的方式，使法律、中文、歷史、經(jīng)濟(jì)等系的學(xué)生都有機(jī)會(huì)聽(tīng)邏輯課。這是坐滿(mǎn)二百人以上的大課堂，授課難度確實(shí)不小，可是，他的大膽嘗試居然成功了！

1961年，張老師晉升為講師。1980年，晉升為副教授，開(kāi)始招收碩士生和接納訪問(wèn)學(xué)者。1985年，他又晉升為教授，爾后擔(dān)任博士研究生導(dǎo)師。20世紀(jì)改革開(kāi)放后，他身負(fù)的教學(xué)重?fù)?dān)便從本科教學(xué)逐步轉(zhuǎn)為指導(dǎo)碩士研究生，與此同時(shí)科研的任務(wù)也愈加繁重，主要是受?chē)?guó)家教委的委托參加編寫(xiě)《普通邏輯》大學(xué)教材，并著手主編《辯證邏輯》大學(xué)教材。1983年他又再次受?chē)?guó)家教委的委托，主編我國(guó)《科學(xué)邏輯》大學(xué)教材，也就是各位讀者手中這本書(shū)的初版本。

在校內(nèi)、系內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)上，他使得博士生課程、碩士生課程以及訪問(wèn)學(xué)者論壇這三者協(xié)調(diào)有序地開(kāi)展。他為國(guó)家培養(yǎng)多種多樣的人才付出過(guò)不少心血。他指導(dǎo)的研究生畢業(yè)后，既有從事文職研究員的，又有從事武職將軍的，還有留學(xué)哈佛大學(xué)以取得博士學(xué)位的高材生。六十多年來(lái)，張老師一直堅(jiān)持忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，著書(shū)與育才兩手抓，齊頭并進(jìn)，相輔相成。

張巨青教授歷任武漢大學(xué)邏輯學(xué)教研室主任、現(xiàn)代西方哲學(xué)研究室（重點(diǎn)學(xué)科研究室）主任、武漢大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、首屆全國(guó)科學(xué)邏輯專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、全國(guó)科學(xué)方法論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、全國(guó)辯證邏輯專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、美國(guó)哲學(xué)學(xué)會(huì)（APA）國(guó)際會(huì)員，并被南開(kāi)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、華中師范大學(xué)等校聘為客座教授。1992年起享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。

張巨青教授的主要科研方向是科學(xué)哲學(xué)、認(rèn)識(shí)論和邏輯學(xué)，他在以上領(lǐng)域都取得了突出的成就。其中，《論假說(shuō)：談?wù)劶僬f(shuō)的一般特征和它的形成》一文在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表后，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了廣泛影響，曾圈閱該文并做了批示。

張教授的治學(xué)軌跡，一般是以論文中尚處于萌芽狀態(tài)的種子思想觀念作為原初動(dòng)因，逐步推進(jìn)，日漸深化，終擴(kuò)展成為結(jié)構(gòu)嚴(yán)整的系統(tǒng)性理論著作。他從關(guān)于假說(shuō)形成、驗(yàn)證和發(fā)展的一系列論文為初始點(diǎn)，漸漸深入研究，拓展為科學(xué)研究的藝術(shù)和科學(xué)方法論的系統(tǒng)性理論見(jiàn)解。

《科學(xué)邏輯》首版于1984年3月，由吉林人民出版社鉛字排印出版，首印17440冊(cè)，如今早已絕版，難以尋覓。為了滿(mǎn)足有志于從事科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的廣大讀者的閱讀需要，經(jīng)與張教授商量，決定推出本書(shū)的重排校訂版。這次重新排印，除更正了原版的少量錯(cuò)漏并按照出版規(guī)范對(duì)原書(shū)中的圖表進(jìn)行重繪之外，還一一核對(duì)引文，找到了所有引文的外文原版圖書(shū)出處。為尊重歷史原生態(tài)，其余文字均保持原貌。

參與這本教材編寫(xiě)和資料收集工作的教師、研究員，均來(lái)自張老師悉心指導(dǎo)培育歷時(shí)多年筑建而成的學(xué)術(shù)共同體，他們分別是來(lái)自河北大學(xué)的沙青、于祺明，來(lái)自南京大學(xué)的郁慕鏞，來(lái)自四川大學(xué)的高興華、陳康揚(yáng)，來(lái)自南開(kāi)大學(xué)的陶文樓，來(lái)自杭州大學(xué)的張則幸、黃華新，來(lái)自華中師范學(xué)院的劉文君，來(lái)自北京師范大學(xué)的汪馥郁，來(lái)自吉林大學(xué)的劉猷桓，來(lái)自南京工程兵學(xué)院的徐紀(jì)敏，來(lái)自遼寧大學(xué)的姜成林，來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所的章士嶸，來(lái)自武漢大學(xué)的桂起權(quán)，來(lái)自山東聊城師范學(xué)院的張洪慧。

需要說(shuō)明的是，由于年代久遠(yuǎn)，許多當(dāng)年的參與編寫(xiě)者調(diào)換了工作單位，一些單位還在新一輪的院校調(diào)整中更換了名稱(chēng)或者被其他院校合并，這次校訂再版時(shí)無(wú)法一一聯(lián)系到他們，張巨青教授特委托編者在此向當(dāng)年參與編寫(xiě)的各位老師表達(dá)謝意，并歡迎各位參與者看到此書(shū)后，向出版社索取樣書(shū)。

作為本書(shū)主編，張巨青教授聲明對(duì)整書(shū)的全部?jī)?nèi)容與見(jiàn)解負(fù)責(zé)。

2020年12月22日