音樂教師教育是我國教育的重要組成部分，不僅是大學音樂教育的主體，以及中小學音樂教育不斷向前發(fā)展的基礎，也是實踐國家素質教育宏遠規(guī)劃的重要平臺。世紀之交，國家教育部啟動的基礎教育課程改革，在教育思想、教育觀念、課程內容、教學模式、教學方法等方面，對音樂教師培養(yǎng)的人才規(guī)格提出了全新的標準和要求，繼而引發(fā)并撥動了高等院校音樂學（教師教育）本科專業(yè)教學改革進程的時間表。為了適應國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及新世紀對中小學音樂師資隊伍的更高要求，全國多所普通高校的專業(yè)教師聯(lián)合協(xié)作，在《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》和《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》的指導下，結合高校擴招后近十年的教學實踐經(jīng)驗，借鑒和參考了來自各方面的同類教材及相關資料，編寫了這套鋼琴教材。
本教材主要的編寫人員，都是長期從事高等師范院校教學工作的資深教師。本教材具有以下特點：
（1）體現(xiàn)了教學新理念與實踐運用相結合的特點。本教材吸收了國內外同類教材的先進理念，制訂了適合當代大學生鋼琴學習特點的專業(yè)內容；重點突出了“理解音樂、感受音樂、表達音樂”的教學思想，把培養(yǎng)學生“為基礎教育服務”的理念放在首要位置。
（2）理念上體現(xiàn)了一定程度的教育創(chuàng)新。為了更好地適應大學音樂教育階段學生心理與生理具有的成人化特點，經(jīng)過反復研究和論證，本教材首次提出并實踐了鋼琴教學“五五交織”的邏輯體系。即以技術難度“進階評測”的方式，把鋼琴基礎訓練中的音階、琶音、雙音、和弦、八度等五種演奏技術，與練習曲、復調、奏鳴曲、中國樂曲、外國樂曲等五種主要的音樂體裁逐級交織．并按一定比例貫穿教學全程的始終，形成了教材自身的邏輯體系和特點。
（3）內容方面體現(xiàn)了基礎性和時代性兼容的特征。本教材曲目內容在全面地兼顧了技術類別和音樂體裁的基礎上，較大范圍地涵蓋了不同時期、不同風格的中外鋼琴優(yōu)秀作品，著重遴選了大量師生們喜聞樂見的傳統(tǒng)優(yōu)秀曲目。同時，適當引入了一些近現(xiàn)代的鋼琴作品，以適應當代音樂多元化及大學生音樂審美取向新發(fā)展的形勢。
（4）實用性上體現(xiàn)了關注當前高校教學模式及學生興趣的特征。本教材、二冊內容兼顧了不少高校目前開設的數(shù)碼鋼琴集體課的教學。第四冊拓寬了一般鋼琴教材的內容極限，增加了少量演奏難度與欣賞價值“雙高”的優(yōu)秀曲目，以適應當代大學生音樂欣賞水平普遍提高的現(xiàn)狀，以及從小就在“中國鋼琴熱”環(huán)境成長，已經(jīng)具備較高演奏技術的學生群體。
（5）適用性上體現(xiàn)了范圍比較寬的特征。本教材除了適用于音樂學本科專業(yè)教學，還具有適用于高職高專和高考輔導班，以及準備參加“全國鋼琴演奏（業(yè)余）考級”學生使用的特點。教學進度銜接較科學合理，在曲目內容與數(shù)量方面安排的比較寬松，不同學校的教師可依學生的不同程度與學習進度，因材施教地進行選用。同時，整套教材還可作為一部風格多樣、名曲薈萃、音樂欣賞性強、可供收藏的鋼琴曲集。
由于編者時間和水平有限，書中錯漏之處在所難免，誠懇希望廣大讀者批評指正。