在動(dòng)筆寫這個(gè)序的時(shí)候，平時(shí)上課討論的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在眼前，在指導(dǎo)他們寫作這些論文的過(guò)程中，我感受到了與他們相處之中的許多有意思的瞬間。書中所選的學(xué)生們目前大都已畢業(yè)，有的繼續(xù)攻讀博士，有的在考博的路上，有的在讀研究生，有的已經(jīng)有了自己喜愛的工作，雖說(shuō)每個(gè)人所選的道路不同。寫作時(shí)從論文選題到文獻(xiàn)查找研讀、從音樂(lè)分析到文化思想的探討，從實(shí)地考察到思維邏輯的磨練，這些成果既是學(xué)生們的自我匯報(bào)，也是對(duì)近十年來(lái)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)研究工作的匯集與整理之一，這本《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)青年學(xué)者論文集》也是我們系列文集叢書的本。請(qǐng)同行們不吝賜教。

11篇文章涉及民間、學(xué)院、訂譜、流派、曲牌、結(jié)構(gòu)、唱伴、專業(yè)化、藝術(shù)化等多重研究視角，這些都和上海音樂(lè)學(xué)院中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論研究的學(xué)術(shù)特色緊密相關(guān)。遙想20世紀(jì)50年代初，賀綠汀院長(zhǎng)、沈知白先生建立的理論研究與教學(xué)體系，歷經(jīng)了不同時(shí)期并不斷完善，前輩們創(chuàng)建和引領(lǐng)的學(xué)科思想，是一代代年輕學(xué)者秉承的上音學(xué)脈和學(xué)術(shù)精神。這些影響是內(nèi)在的力量。每個(gè)學(xué)生的特色和性格不一，從文字寫作到文章完形，他們所完成的路徑也各不相同。每一個(gè)選題和每一個(gè)寫作的空間都是有未來(lái)的，作為青年學(xué)子，文章顯現(xiàn)出了每一個(gè)體的自身喜好，也可以看出他們?cè)趥鹘y(tǒng)音樂(lè)研究上的潛質(zhì)。文章中透露出一種真摯樸素的描述，不乏有首次面對(duì)研究資料極為匱乏，大量音響、曲目和多種民間表演藝術(shù)的選擇，這需要勇敢氣質(zhì)，雖然帶有些許青澀，但是向民間學(xué)習(xí)的氣息是濃烈的，學(xué)院專業(yè)化的技術(shù)分析是可人的，境界與語(yǔ)境都在。順著這些年輕人對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的深入理解、不斷實(shí)踐，一定會(huì)慢慢發(fā)生著改變，或許當(dāng)成書后，一些自省和一些自信已經(jīng)產(chǎn)生，這就使得文章和研究的學(xué)術(shù)之路，有了生動(dòng)，有了長(zhǎng)短，有了渾然，有了氣象。雖為文字，但對(duì)社會(huì)、對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)文化、對(duì)傳承有了更多地獨(dú)特體悟。當(dāng)然，也明顯看出學(xué)生們?cè)诟髯詫W(xué)習(xí)階段的所思所想、所見所聞，不失為學(xué)習(xí)過(guò)程與寫作經(jīng)歷中的一次小結(jié)，有進(jìn)步亦有遺憾。

年輕的學(xué)者，是未來(lái)研究的棟梁，不斷地反思自我才是一個(gè)學(xué)者的進(jìn)步之良好

心態(tài)。學(xué)術(shù)不是跟風(fēng)，不是聚光燈下的光環(huán)，寫作的過(guò)程和后的收獲，都是對(duì)自己心路歷程的錘煉。在面對(duì)許多現(xiàn)象和論點(diǎn)時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論研究出現(xiàn)一些外來(lái)的方法和思路，那些新鮮的詞匯和問(wèn)題意識(shí)，似乎更洋氣一些。但如果沒(méi)有這些時(shí)興的概念和語(yǔ)匯，也不一定是壞事。這樣一來(lái)，有些還堅(jiān)持用比較扎實(shí)地道的學(xué)院傳統(tǒng)，運(yùn)用記譜、分析、音韻、語(yǔ)言等方法，并從音樂(lè)為本的學(xué)科意識(shí)出發(fā)進(jìn)行寫作，以藝術(shù)化的技術(shù)手法闡釋民間藝術(shù)文化，用跨學(xué)科的視野著眼拓寬思考的外延，在具體音樂(lè)實(shí)踐與研究中消化概念和方法論，這是好事。對(duì)于真正熱愛中國(guó)音樂(lè)的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該忠誠(chéng)于學(xué)脈歷史傳承的真實(shí)，以純粹的學(xué)術(shù)思想和飽滿的理論內(nèi)涵，不人云亦云，有獨(dú)立思考的精神，那么，堅(jiān)持就成了起碼的品質(zhì)。

教學(xué)、寫作，閱讀、思考，從春到夏，從秋到冬，有些趣味，有些困境，這是一個(gè)緩慢地、不斷積累的、師生相互成長(zhǎng)的過(guò)程。遇到的和留下的問(wèn)題不一定都想得透徹或者有結(jié)論，余下的后續(xù)，則呼喚更多層面的實(shí)踐與探討，并在共享中體驗(yàn)與反思。

郭樹薈

2020年夏天