實驗課是病理學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維的有效途徑。學(xué)生通過觀察標(biāo)本切片的形態(tài)結(jié)構(gòu)、動物實驗以及病案討論等多方面的操作，可促進(jìn)對病理學(xué)理論的理解和記憶，并能有效地建立病理與臨床、理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地貫徹高職醫(yī)學(xué)“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)能力”的教育理念。因此，編寫一本能夠貼近高職學(xué)生實際情況、實用有效的病理學(xué)實驗與學(xué)習(xí)指導(dǎo)就顯得尤為重要。
　　本教材是在□□版基礎(chǔ)上修訂而成的。教材著力滿足三年制醫(yī)學(xué)類高職高專教學(xué)需要，突出應(yīng)用性和實際崗位需求；與助理醫(yī)師資格考試大綱相銜接；注重與臨床相銜接，培養(yǎng)學(xué)生臨床診療思維能力，培養(yǎng)高職高專學(xué)生的職業(yè)勝任力；堅持掌握基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能原則，培養(yǎng)能夠運用醫(yī)學(xué)基本理論指導(dǎo)醫(yī)療衛(wèi)生實踐的基層衛(wèi)生人才。
　　本教材內(nèi)容分為上、下兩篇。上篇為實驗指導(dǎo)，包括病理解剖學(xué)實驗和病理生理學(xué)實驗兩部分。病理解剖學(xué)部分內(nèi)容包括組織損傷與修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤等常見病理過程的基本病理變化及各系統(tǒng)常見病的典型病變；每個實驗包括實驗前準(zhǔn)備、大體標(biāo)本觀察、鏡下標(biāo)本觀察、作業(yè)等內(nèi)容；在每個實驗后附有病案分析及思考題，可有效地指導(dǎo)病理學(xué)實驗課教學(xué)；通過對病變器官、組織及細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察，聯(lián)系所學(xué)的理論知識，學(xué)生能更透徹地理解患病器官的形態(tài)、功能與代謝的變化，做到實驗聯(lián)系理論，理論聯(lián)系臨床，進(jìn)一步理解疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸規(guī)律。病理生理學(xué)部分內(nèi)容包括缺氧、空氣栓塞等常見病理過程，通過動物實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合觀察、比較和分析客觀事物的能力和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生臨床診療的思維能力。
　　下篇為習(xí)題，按照國家醫(yī)學(xué)相關(guān)考試的題型要求，選編了大量的練習(xí)題，并配有參考答案，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和參加國家醫(yī)學(xué)類各專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試。
　　各參編單位根據(jù)考試大綱及各學(xué)校的教學(xué)實際，認(rèn)真討論，確定了編寫內(nèi)容。教材內(nèi)容深入淺出，將病理學(xué)實驗課按照教學(xué)規(guī)律分解成若干教學(xué)單元，選編病例分析資料及思考題，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，有利于教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和開展以問題為中心的教學(xué)方法；淡化對病理標(biāo)本的純理論描述，突出病變特點和臨床病理聯(lián)系；增加病例討論，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力；大量實驗圖片形象生動，課后實驗報告要求學(xué)生用描圖的方式完成，易于學(xué)生理解，提高了病理學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)效率。考慮到學(xué)校之間的差異性，各院校可根據(jù)本校實驗室具體情況選擇實驗內(nèi)容。
　　參與教材編寫的人員均來自高職高專院校的一線教師，每位編委都認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)隊團(tuán)結(jié)合作，力圖做到精益求精；同時，編者所在院校各級領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持和幫助，保證了教材的順利完成。但由于時間及各位編者水平所限，書中難免存在不足之處，懇請使用和關(guān)心本書的師生多提寶貴意見和建議，我們將不勝感激。