學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
　　自有人類，就有學(xué)習(xí)，無論是為求一己之生存，或是為求自身的發(fā)展，每個(gè)人都離不開學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)既是一種方法，又是一門科學(xué)，它作為人類聯(lián)系客觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，作為人類尋求自身發(fā)展與人力資源開發(fā)的必需途徑，已經(jīng)越來越引起社會(huì)的關(guān)注。今天人們已開始把學(xué)習(xí)方法當(dāng)作一門系統(tǒng)的科學(xué)來研究，并且明確提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)習(xí)革命”的口號(hào)，這應(yīng)當(dāng)說是人類社會(huì)歷史發(fā)展的必然，也是當(dāng)今時(shí)代與社會(huì)進(jìn)步的迫切需要。
　　一、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)代科技革命的需要
　　當(dāng)今的世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。以微電子技術(shù)、生物技術(shù)和新材料技術(shù)為代表的新技術(shù)革命，不但使高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)獲得蓬勃發(fā)展，還使知識(shí)和智力成為經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭中的決定性因素，而且使社會(huì)生產(chǎn)走上了自動(dòng)化與智能化的發(fā)展軌道。新技術(shù)革命不僅呈現(xiàn)出資訊信息化、知識(shí)密集化、技術(shù)融合化、研究方法綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，而且還呈現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的群體性增強(qiáng)，橫向關(guān)聯(lián)性、交叉性增加，以及學(xué)科門類劇增等諸多的特點(diǎn)。
　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科門類的日益增多，必然會(huì)使科學(xué)技術(shù)知識(shí)急劇增長。人類的科學(xué)知識(shí)在20世紀(jì)中葉每十幾年增長一倍，現(xiàn)在是每三年增長一倍。單是世界上的重大科技發(fā)明數(shù)，近20年便以每四年翻一番的速度遞增。全世界每年登記發(fā)明創(chuàng)造的專利數(shù)超過40萬件，平均每天就有1000多件。50年后的知識(shí)總量將是現(xiàn)在的32倍。這種知識(shí)的增長如同“爆炸”一般，有迅雷不及掩耳之勢(shì)，讓世人刮目相看！
　　新學(xué)科的不斷產(chǎn)生，知識(shí)的急劇增加，一方面加快了知識(shí)老化的速度，縮短了知識(shí)更新的周期；另一方面給當(dāng)今教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是給以繼承知識(shí)為主的現(xiàn)行學(xué)校教育帶來了巨大的壓力。如何解決知識(shí)的無限增長與人的有限生命之間的矛盾？如何用較短的時(shí)間完成過去較長時(shí)間才能完成的在校學(xué)習(xí)任務(wù)？回答只有一個(gè)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！
　　早在20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)就組織撰寫了一部跨世紀(jì)影響的書籍，名為《學(xué)會(huì)生存：發(fā)展教育世界的今天和明天》。書中指出：“唯有全面的終身教育才能夠培養(yǎng)完善的人，而這種需要正隨著使個(gè)人分裂的日益嚴(yán)重的緊張狀態(tài)而逐漸增加。我們?cè)僖膊荒芸炭嗟�、一勞永逸地獲取知識(shí)了，而需要終身學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系——學(xué)會(huì)生存。”
　　有學(xué)者指出：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的概念，意味著受過教育的人將會(huì)知道從哪兒高速而準(zhǔn)確地找到他所不知道的東西。在各級(jí)教育體系里，特別是在高等教育階段，如果現(xiàn)在人們估計(jì)用80%的時(shí)間來傳授知識(shí)，用20%的時(shí)間來獲得學(xué)習(xí)方法和研究方法的話，那么這種比例一定要從根本上改變，這一點(diǎn)是很清楚的。我甚至可以說，這個(gè)比例應(yīng)該倒過來！”世界著名學(xué)術(shù)團(tuán)體“羅馬俱樂部”曾發(fā)表過一篇研究報(bào)告，題為《學(xué)無止境》。該報(bào)告認(rèn)為當(dāng)今的世界困境不是物質(zhì)資源的有限性，而是人類本身的“差距”，即人類自身所造成的人與客觀現(xiàn)實(shí)的裂痕，要消除這種“差距”只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)是一種途徑，這既是通向認(rèn)識(shí)的途徑，也是通向生活的途徑�！睂W(xué)習(xí)對(duì)人的自身發(fā)展與潛能開發(fā)具有決定性的促進(jìn)作用。