作為一種新的教學組織形式，全科教學既符合我國農(nóng)村小學小班化教學的實際情況，也符合國際小學教學綜合化發(fā)展的趨勢。加強農(nóng)村小學全科教學的有效性研究，對促進農(nóng)村小學全科教學從以教論教、以知論教、為教而教的異化狀態(tài)回歸以學論教、以生論教、為學而教的本真狀態(tài)，具有重要的理論價值和實踐意義。本書以課程統(tǒng)整理論、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論和整體論哲學為理論指導，基于小學全科教學的歷史演進與理論建構，在對農(nóng)村小學全科教學進行現(xiàn)狀考察與問題反思的基礎上，制定了農(nóng)村小學全科教學有效性標準，提出了實施農(nóng)村小學全科教學的有效性策略。

更多科學出版社服務，請掃碼獲取。