自1983年濮陽師范學(xué)校畢業(yè)走上教師崗位以來，我除了從事區(qū)、市教研工作以外，大部分時間都在學(xué)校教育教學(xué)一線，對老師們勤勤懇懇、踏踏實實的敬業(yè)精神，埋首書齋、安貧樂教的奉獻品質(zhì)，教書育人的苦與樂、悲與歡都感受頗深！所以，當(dāng)濮陽市一中原業(yè)務(wù)校長高同祥拿來他和女兒的小說《師道》讓我寫序時，我一口氣讀完。書中主人翁蘭亭是一位對家庭負(fù)責(zé)、對同學(xué)同事友善、對學(xué)生關(guān)愛、對教育教學(xué)有著深刻體悟的優(yōu)秀老師，他忍辱負(fù)重、忘我工作的高貴品質(zhì)，以及言傳身教、勤懇務(wù)實、孜孜不倦大膽進行教學(xué)改革的敬業(yè)精神，讓我想到了現(xiàn)實中一個個這樣的同事。正是這些普普通通、默默奉獻的優(yōu)秀教師支撐起了中國教育的大廈，他們應(yīng)該在共和國的英雄譜上，占據(jù)一席之地！
　　《師道》通過對農(nóng)村、家庭、學(xué)校、社會凡人凡事的生動描寫，塑造了蘭亭、梅娜、歐陽松、老趙等具有鮮明個性的人物形象，真實地反映了20世紀(jì)70年代末到21世紀(jì)初農(nóng)民、學(xué)生、老師、黨政官員等社會各行從業(yè)人員的生活百態(tài)，尤其突出的是用生動的情節(jié)、樸實的語言、真摯的情感，細(xì)膩地描寫了教師的生活。人們都知道教師這個職業(yè)，但很少有人詳細(xì)了解教師的喜怒哀樂，更不了解教師自虐式的工作狀態(tài)。教師是～個特殊的社會群體，特殊在他們的勞動對象是關(guān)系到小到家庭、大到國家和民族命運且千差萬別的學(xué)生。這就決定了教師不僅要有廣博的知識，還要有奉獻精神；不僅要有學(xué)識和智慧，還要有豐富的家國情懷。他們用自己的人格去塑造學(xué)生的人格，用自己的知識為學(xué)生播種知識，用自己的激情去點燃學(xué)生的激情，用自己的大膽改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這些，本書的主人翁蘭亭老師都做到了。
　　作者高同祥，是濮陽教育界的知名人士，是我非常敬重的人。他把自己的從教經(jīng)歷和感受寫了一些東西讓我看，我覺得不錯，很有意義和價值，就鼓勵他寫下去，最好能出版發(fā)行，給年輕人留點兒什么。當(dāng)他把這部二十萬字的《師道》拿給我時，我非常感動。他身上浸透了傳統(tǒng)儒家文化的精髓，也有新時代的家國情懷。曹丕在《典論·論文》中說：“常人貴遠賤近，向聲背實�！币馑际�，一般人的思維邏輯是厚古薄今，是崇尚名聲而輕視事實，是相信“遠處的和尚會念經(jīng)”。這或許有些道理，但終歸不全對，因為每個時代都有每個時代的英雄，每個地域都有每個地域的人杰，每個行業(yè)都有每個行業(yè)的才�。∥艺J(rèn)為，《師道》既是他個人情懷、抱負(fù)的抒發(fā)，也是他自我精神的寫照。
　　如今時代發(fā)展了，教育教學(xué)手段先進了，但教師職業(yè)的一些基本東西沒有變，這就是無私奉獻、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神以及精益求精，還有教師的品質(zhì)、責(zé)任心、良知以及豐富的學(xué)識和濃濃的家國情懷。在這些方面，希望該書能對讀者，尤其是能對廣大教師有所裨益。