隨著信息傳播技術(shù)的快速發(fā)展，智能媒體時(shí)代、全媒體時(shí)代的到來，媒體深度融合向縱深推進(jìn)，中國的新聞傳播教育也處在大變革、大發(fā)展時(shí)期。為了大量普及新傳播技術(shù)背景下的當(dāng)代新聞傳播學(xué)知識，為全國普通高等院校新聞傳播學(xué)類專業(yè)的學(xué)生提供符合新傳播技術(shù)發(fā)展要求的新、實(shí)用的教材，華中科技大學(xué)出版社和上海大學(xué)新聞傳播學(xué)院等單位共同組織編寫了一套智能媒體時(shí)代的新聞傳播學(xué)系列教材。
本套教材編撰宗旨：
本著與時(shí)俱進(jìn)、不斷革新的精神，大力普及新傳播技術(shù)背景下的當(dāng)代新聞傳播學(xué)理論、知識和技能，并為全國普通高等院校的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等相關(guān)專業(yè)提供符合智能媒體時(shí)代、全媒體時(shí)代要求的實(shí)用教材。
本套教材編撰原則：
（1） 與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新，具有時(shí)代特色、中國特色。
（2） 深入淺出，刪繁就簡，基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)訓(xùn)練并重。
（3） 繼承學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，吸收中國新聞改革30多年來的學(xué)術(shù)成果和典型案例。
本套教材編撰特色：
（1） 吸收當(dāng)前新聞傳播學(xué)的新研究成果。
（2） 以智能媒體、全媒體的新聞傳播主要平臺(tái)為視角。
（3） 以實(shí)務(wù)為基點(diǎn)闡述新聞傳播的主要理論。
（4） 采用大量案例，聚焦新聞傳播學(xué)類專業(yè)新的知識要點(diǎn)。
（5） 注重實(shí)際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
本套教材在編撰過程中盡量做到文字通俗易懂但不膚淺，教學(xué)案例眾多但有特色，緊扣智能媒體、新媒體技術(shù)但尊重傳統(tǒng)。
本套教材的指導(dǎo)委員會(huì)、編審委員會(huì)成員來自復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、安徽大學(xué)、上海外國語大學(xué)、河北大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海體育大學(xué)和上海大學(xué)等眾多高校的新聞傳播學(xué)院，因而這套教材是各兄弟院校教師大協(xié)作的產(chǎn)物。
參加本套教材編著的老師都長期工作在新聞傳播學(xué)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的第1線，多年從事專業(yè)課程的教學(xué)、科研，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并獲得過重大的研究成果。其中，有的是教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，有的長期參加中國新聞獎(jiǎng)與省部級新聞獎(jiǎng)的評委；大多數(shù)老師參加過國*級、省部級規(guī)劃教材的編寫；同時(shí)他們都參與了大量的新聞工作實(shí)踐，為本套教材的新穎性和實(shí)用價(jià)值提供了有力的保證。
本套教材著重強(qiáng)調(diào)基本知識理論和案例分析相結(jié)合，在內(nèi)容上既有科學(xué)性、系統(tǒng)性，又有很強(qiáng)的可讀性、實(shí)用性和示范性，同時(shí)注重吸收30多年新聞改革的新成果。每本教材的主編都有多年教學(xué)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)ν�類教材及參考書編寫的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)有所突破，以方便讀者更好地掌握課程精髓為目的，以創(chuàng)新為核心，重新構(gòu)架全書的結(jié)構(gòu)。
在人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈技術(shù)大發(fā)展的媒介化社會(huì)，新聞傳播成為當(dāng)代社會(huì)生活的一個(gè)重要方面，媒介素養(yǎng)也成為提高干部素質(zhì)，乃至提高公民素質(zhì)的重要方面。本套教材不僅可以作為高等院校本科生、高職高專學(xué)生的教材，也可以作為新聞工作者與宣傳部門從業(yè)人員進(jìn)修的參考書、廣大新聞愛好者的繼續(xù)教育與自學(xué)用書。
我們處在一個(gè)革故鼎新、新生事物層出不窮、科技日新月異的信息化時(shí)代、數(shù)字化時(shí)代和智能化時(shí)代，客觀實(shí)踐經(jīng)常跑在思想認(rèn)識和理論研究的前面。因此，在高校教材建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)面向當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐，面向未來，強(qiáng)調(diào)以馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等為指導(dǎo)，注重科學(xué)性、知識性、前瞻性與實(shí)用性，這是我們編寫這套教材的共同要求。而其中每一本教材，在框架設(shè)計(jì)、理論知識闡述、材料運(yùn)用、行文風(fēng)格等方面，又各具特色。我們每位執(zhí)筆人，都把編寫教材的過程作為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究學(xué)問的過程，也是十多個(gè)兄弟院校老師共同的學(xué)術(shù)成果，必將受到新聞傳播學(xué)院師生、新聞宣傳工作者以及新聞愛好者的歡迎，必將在開展新聞傳播教育和指導(dǎo)新聞傳播實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用與社會(huì)效益。同時(shí)，我們也預(yù)計(jì)到，我們的思考和編寫難免有不周之處，敬請讀者不吝指正。隨著新聞傳播學(xué)教學(xué)、科研、實(shí)踐的不斷發(fā)展，這套教材內(nèi)容肯定要不斷充實(shí)與更新。我們殷切地期待讀者提出批評與建議，使這套教材臻于完善。

張駿德嚴(yán)三九
2019年7月26日
前言這是一個(gè)媒介融合不斷深化的時(shí)代�；�于計(jì)算機(jī)、通信與數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，在同一個(gè)數(shù)字平臺(tái)上，各種信息得到了有效整合，不同形式的媒介彼此之間的互換與互聯(lián)，得到了加強(qiáng)。基于新型融合數(shù)字平臺(tái)的“融合新聞”的出現(xiàn)，標(biāo)志著一個(gè)全新的新聞時(shí)代的開啟。融合新聞突破傳統(tǒng)媒體間的限制,整合所有的媒介形式，統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享，建立新的采編流程。
網(wǎng)絡(luò)編輯已成為熱門的IT職業(yè)，是廣受青年才俊歡迎的社會(huì)崗位，職位需求一直呈上升趨勢，職業(yè)前景可謂光明璀璨。網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，直接影響網(wǎng)絡(luò)媒體隊(duì)伍的整體水平。
高校呼應(yīng)著社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)傳播人才的旺盛需求。目前，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞與新媒體類相關(guān)專業(yè)的高校已超110所。網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)已被中國教育部列入新聞學(xué)本科專業(yè)目錄，如華中科技大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等傳統(tǒng)新聞學(xué)名校也已開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)。
高校新聞傳播類的學(xué)生需要介紹新網(wǎng)絡(luò)新聞傳播理論和實(shí)踐動(dòng)態(tài)的實(shí)用教材，網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)者更迫切需要真實(shí)反映職業(yè)技能需求的培訓(xùn)讀本。雖然國家網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)資格考試在2016年被取消，但網(wǎng)絡(luò)編輯的自身專業(yè)技能儲(chǔ)備和職業(yè)培訓(xùn)仍有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在這種教材和培訓(xùn)讀本的市場需求環(huán)境中，本書的第1版于2015年1月由上海世紀(jì)出版集團(tuán)學(xué)林出版社出版。借助高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)初設(shè)、網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)考試的火熱東風(fēng)，本書第1版的市場銷售令人滿意，尤其在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)國內(nèi)領(lǐng)先的江浙滬地區(qū)。本書第1版與其他同類書相比，不再是寬泛的網(wǎng)絡(luò)傳播教材，偏重于基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和傳播知識與理論，而是深入網(wǎng)絡(luò)新聞傳播領(lǐng)域，緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)踐各主要環(huán)節(jié)和核心技能要求進(jìn)行編寫。為體現(xiàn)教材風(fēng)格，并體現(xiàn)個(gè)性互動(dòng)、生動(dòng)鮮明的特點(diǎn)，書中每一節(jié)都設(shè)有重點(diǎn)難點(diǎn)提示、記一記、想一想、課后拓展等環(huán)節(jié)。
本次第二版仍維持九章格局，但全文的寫作、體例結(jié)構(gòu)與知識重心均有重大改變。主要體現(xiàn)在使本書的特色更為鮮明的以下三個(gè)方面。
一是充分追蹤媒介融合與融合新聞的理論與實(shí)踐進(jìn)展，關(guān)注新媒體如各類社會(huì)化媒體等信息平臺(tái)的新聞應(yīng)用，并將相關(guān)知識點(diǎn)有機(jī)地融入全書各章。第1版主要基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的新聞實(shí)踐，對新媒體如微博、微信等社會(huì)化媒介的新聞應(yīng)用，雖在各章中有所涉及，但并不豐富也未成體系。第二版在第1章增設(shè)“媒介融合與融合新聞”一節(jié)；在其他網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)踐環(huán)節(jié)的章節(jié)中，也增設(shè)有與新媒體有關(guān)的部分。
二是將第1版第九章的“新媒體編輯的職業(yè)內(nèi)涵”一節(jié)，擴(kuò)展專設(shè)為第九章，并從“新聞專業(yè)主義堅(jiān)守”“專業(yè)核心思維” “專業(yè)素養(yǎng)與能力新要求”三個(gè)方面設(shè)置章節(jié)。
首先，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它給人類信息社會(huì)帶來方便快捷和巨大效益的同時(shí)，也導(dǎo)致了諸多的負(fù)面影響。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生態(tài)，網(wǎng)民網(wǎng)上交往的非理性表現(xiàn)日益突出，這種狀況顯然與網(wǎng)絡(luò)編輯的職業(yè)操守與專業(yè)能力的缺失有關(guān)。因此，本版的這一重大改變，充分關(guān)照到這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)對新聞學(xué)學(xué)生和從業(yè)人員提出的新要求。
其次，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的征程中，網(wǎng)絡(luò)編輯人員必須為實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”目標(biāo)有新作為、新貢獻(xiàn)。
后，網(wǎng)絡(luò)編輯人員除了要強(qiáng)化“質(zhì)量第1”的編輯原則外，還要講究有效地選稿、組稿的方法；內(nèi)容要注重圍繞黨和國家的工作中心，關(guān)注社會(huì)民生等重大熱點(diǎn)；主動(dòng)開展議程設(shè)置、策劃重點(diǎn)選題，等等。除這些基本的工作要求之外，更要當(dāng)好“過濾”角色，發(fā)揮“把關(guān)人”作用，引導(dǎo)網(wǎng)民受眾樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和腐朽落后文化的侵蝕。
黨中央十分重視新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和安全工作，黨的十九大報(bào)告多處提到互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)告鮮明地指出：“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。”報(bào)告為打造“數(shù)字中國”和“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”指明了方向。目前，全球互聯(lián)網(wǎng)每天發(fā)布的信息量約300億條，成為各類信息、各種思潮的主要集聚平臺(tái)，也成為我國意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主戰(zhàn)場，國家安全面臨新的挑戰(zhàn)，對網(wǎng)絡(luò)編輯工作及其從業(yè)人員提出了更高、更嚴(yán)的要求。
三是體例上有所改變，以與叢書的體例保持一致，但仍保持互動(dòng)、活潑的特色，并增設(shè)電子版內(nèi)容。如章前設(shè)內(nèi)容提要，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維；章內(nèi)附知識拓展，并介紹大量鮮活案例，使理論、知識與資料層次化體現(xiàn)；每章后專設(shè)附錄，分為拓展內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、思考題等三部分。
本書有幸再版，首先要感恩市場讀者，是你們對第1版的良好反饋，給了我信心。在這里，我更要鄭重地對一些參與者和幫助者表示感謝：上海大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長嚴(yán)三九教授、副院長趙為學(xué)教授，以及華中科技大學(xué)出版社，兩位教授和出版社基于對我的信任和第1版的肯定，邀請我參與叢書的編寫；我的夫人劉鴻雁女士，作為資深的網(wǎng)絡(luò)傳播精英，被聘任為高�！毒W(wǎng)絡(luò)新聞編輯》課程的兼職教授，她的教案，經(jīng)歷多輪授課修正后，更為實(shí)用、精練，確定了教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架；我指導(dǎo)的研究生，許寧、胡坤寧等(第1版)，以及謝芷諾、吳映儀(第二版)，參與了部分章節(jié)的資料收集與初稿的寫作；責(zé)任編輯唐夢琦女士的高效工作和耐心寬容。

李名亮
2020年9月15日