第一章 未來(lái)已來(lái)——學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)
一、學(xué)校的發(fā)展歷程
二、變革學(xué)校的諸種努力
三、未來(lái)學(xué)校的模樣

第二章 走向?qū)W習(xí)共同體——未來(lái)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)架
一、未來(lái)學(xué)習(xí)中心設(shè)計(jì)的原則
二、未來(lái)學(xué)習(xí)中心的基本構(gòu)架
三、正在創(chuàng)造和探索的未來(lái)學(xué)習(xí)中心雛形

第三章 我的學(xué)習(xí)我做主——以學(xué)生為中心的教育
一、學(xué)力就是創(chuàng)造力
二、突破時(shí)空限制的泛在學(xué)習(xí)
三、基于合作探究的混齡學(xué)習(xí)
四、以學(xué)定教的個(gè)性化學(xué)習(xí)

第四章 能者為師——適應(yīng)“人機(jī)共教”的新時(shí)代
一、智能機(jī)器人教師正在走來(lái)
二、教師如何不被淘汰
三、回歸能者為師的時(shí)代
第五章 從文憑至上到課程為王——學(xué)習(xí)內(nèi)容定制化與個(gè)性化
一、課程為王：學(xué)什么比怎么學(xué)更重要
二、為生命而存在的課程
三、多學(xué)科整合的項(xiàng)目學(xué)習(xí)——未來(lái)課程的新形態(tài)
四、未來(lái)的圖書(shū)與未來(lái)的閱讀

第六章 學(xué)習(xí)就像玩游戲？——新技術(shù)革命改變教育手段
一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的混合式學(xué)習(xí)
二、大數(shù)據(jù)和人工智能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)
三、游戲讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更快樂(lè)

第七章 政府如何治理學(xué)校？——教育管理方式的新變革
一、科學(xué)決策：讓教育政策經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)
二、推進(jìn)公平：滿足人民對(duì)于美好教育生活的向往
三、簡(jiǎn)政放權(quán)：激發(fā)地方與民間教育活力
四、依法治教：讓教育行駛在法制軌道上

第八章 從鑒別走向診斷——考試與評(píng)價(jià)的新走向
一、考試與評(píng)價(jià)改革迫在眉睫
二、第三方評(píng)價(jià)與未來(lái)學(xué)習(xí)中心
三、考試與評(píng)價(jià)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
四、學(xué)分銀行與未來(lái)學(xué)習(xí)中心

第九章 與孩子一起成長(zhǎng)——家校社合作共育的新格局
一、學(xué)校不是教育的唯一場(chǎng)所
二、未來(lái)社會(huì)的家校社合作共育
三、未來(lái)學(xué)習(xí)中心父母的角色
四、教育者應(yīng)該與孩子一起成長(zhǎng)
五、未來(lái)如何做父母？
第十章 教育的變與不變——過(guò)一種幸福完整的教育生活
一、在變化中尋求“以不變應(yīng)萬(wàn)變”
二、追尋公平且有質(zhì)量的教育
三、過(guò)一種幸福完整的教育生活


參考文獻(xiàn)

附錄：技術(shù)如何釋放終身學(xué)習(xí)者的潛能？

——朱永新與約翰·庫(kù)奇關(guān)于未來(lái)教育與學(xué)習(xí)升級(jí)的對(duì)話



主題索引


后記