前言
經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練之后，設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練也應(yīng)提上日程。設(shè)計(jì)作為人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)某種特定目的而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)，它包含著設(shè)想、運(yùn)籌、計(jì)劃與執(zhí)行。設(shè)計(jì)的終極永遠(yuǎn)是功能性與審美性的高度統(tǒng)一。研究和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩，注重對(duì)自然色彩的成因及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握，如光與色的相關(guān)理論、視覺(jué)心理、色彩的感情因素等方面，但不能停止于這一層面，需要進(jìn)入對(duì)物象色彩的解析與重組訓(xùn)練，包括色彩意象表達(dá)的訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)調(diào)以主觀色彩的表達(dá)和運(yùn)用為目的的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)色彩正是探索與研究如何利用色彩組合變化的原理來(lái)發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維。
繪畫(huà)可以隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)作，不需要考慮特定的欣賞對(duì)象，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的感情抒發(fā)。而設(shè)計(jì)作品則必須具體反映在特定的產(chǎn)品，包括包裝、服裝或特定的環(huán)境空間中，它將受到來(lái)自市場(chǎng)、客戶(hù)、技術(shù)諸多因素的制約。從另一個(gè)角度來(lái)分析，繪畫(huà)色彩訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)，追求對(duì)自然物象的真實(shí)表達(dá)。但設(shè)計(jì)色彩并不局限于面對(duì)景物的寫(xiě)生，還應(yīng)注意自由想象和創(chuàng)造的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，追求的不是簡(jiǎn)單的模仿，而是對(duì)色彩進(jìn)行有機(jī)的組織、配置與調(diào)度，使作品的色彩和表現(xiàn)形式更趨形式感與設(shè)計(jì)感的統(tǒng)一。
對(duì)于一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，他所具備的色彩知識(shí)絕不僅僅是通過(guò)傳統(tǒng)意義的色彩訓(xùn)練，即準(zhǔn)確表現(xiàn)客觀物象的寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練就可以獲得的。培養(yǎng)設(shè)計(jì)師，首要任務(wù)是提高其生活素養(yǎng)，同時(shí)要培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，而不是塑造對(duì)客觀事物的理解或再現(xiàn)能力，也不是僅僅通過(guò)對(duì)現(xiàn)存事物的描繪。從這個(gè)意義上來(lái)講，繪畫(huà)色彩與設(shè)計(jì)色彩屬于兩個(gè)不同的體系，在設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)色彩學(xué)習(xí)的方法，提出一定的色彩創(chuàng)新理念。
本書(shū)中的設(shè)計(jì)色彩圖片由業(yè)界同行、同事、學(xué)生無(wú)私提供，在此表示衷心的感謝，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，希望能起到實(shí)質(zhì)性的參考作用。參與本書(shū)編寫(xiě)或提供圖片的同仁如下：萬(wàn)丹、湯留泉、董豪鵬、曾慶平、楊清、萬(wàn)陽(yáng)、張慧娟、彭尚剛、黃溜、張達(dá)、童蒙、柯玲玲、李文琪、金露、張澤安、湛慧、萬(wàn)財(cái)榮、楊小云、吳翰、董雪、丁嘉慧、黃緣、劉洪宇、張風(fēng)濤、杜穎輝、肖潔茜、譚俊潔、程明、彭子宜、李紫瑤、王靈毓、李婧妤、張偉東、聶雨潔、于曉萱、宋秀芳、蔡銘、毛穎、任瑜景、呂靜、趙銀潔。
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編者
2019年8月