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處于兒童階段的孩子，語言能力和運動能力都是有限的，這就給指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的身體素質(zhì)訓(xùn)練帶來了一定的困難，因此，綜合了語言能力與運動能力培養(yǎng)的適齡素質(zhì)拓展活動成為促進(jìn)兒童健康成長不可或缺的組成部分�！秲和\動素養(yǎng)提升教學(xué)指導(dǎo)：學(xué)前兒童和小學(xué)生的言行執(zhí)教與練習(xí)方案設(shè)計》提供了90個課程資源，可以滿足3到8歲兒童對運動的迫切需求并提高他們的運動素養(yǎng)，同時還可以幫助他們更好地理解各種詞語以及事物，培養(yǎng)其獨立探索未知的能力。《兒童運動素養(yǎng)提升教學(xué)指導(dǎo)：學(xué)前兒童和小學(xué)生的言行執(zhí)教與練習(xí)方案設(shè)計》中對選擇適齡的教學(xué)內(nèi)容，制定并實施課程計劃，評估兒童的移動能力，以及結(jié)合科學(xué)知識、語言藝術(shù)、各類事物等來擴(kuò)展兒童的語言能力和運動能力的方法，進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，適合3到8歲兒童的老師、教練以及家長閱讀。

朗達(dá)·L. 克萊門茨（教育學(xué)博士）是位于紐約的曼哈頓維爾學(xué)院的教授，同時擔(dān)任體育和運動教育學(xué)方面的教育學(xué)碩士（MAT）項目的主任。在曼哈頓維爾學(xué)院，她一直在收集有關(guān)幼兒游戲活動的數(shù)據(jù)，并教授體育和體育教育方面的歷史與社會文化課程。克萊門茨已出版關(guān)于運動、游戲和比賽的圖書10余本。她是美國兒童游戲權(quán)利協(xié)會的前主席，該協(xié)會是一個聯(lián)合國認(rèn)可的協(xié)會，由來自49 個國家的游戲、比賽和體育運動方面的專家組成。該協(xié)會的主要目的是保護(hù)、保留和促進(jìn)世界各地的游戲與休閑活動�？巳R門茨撰寫了大量與體育有關(guān)的文章，包括20 篇關(guān)于體育運動及其影響因素的文章。她還是幾家體育運動設(shè)備和玩具制造商的顧問，并就兒童的休閑體育權(quán)利問題接受過300 多名記者的采訪。她在40 個國際或國家級會議和60 多個州或地方會議上就通過游戲和體育運動了解文化這一主題發(fā)表過演講。莎朗·L. 施耐德是紐約長島霍夫斯特拉大學(xué)的一名助理教授。在霍夫斯特拉大學(xué)，她教授本科生和研究生有關(guān)兒童運動、音樂、韻律和游戲的所有必修課，并為幼兒和小學(xué)教育工作者提供上述學(xué)術(shù)內(nèi)容。此外，她還擔(dān)任過主題演講人、眾多團(tuán)體的顧問，以及威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的訪問學(xué)者。施耐德曾擔(dān)任Head Start Body Start 及美國國家體育發(fā)展和戶外運動中心的國家體育活動顧問，她還為I Am Moving, I Am Learning 項目提供了幫助。她曾擔(dān)任美國兒童游戲權(quán)利協(xié)會委員和執(zhí)行董事會成員，并擔(dān)任該協(xié)會在聯(lián)合國兒童基金會及聯(lián)合國幼兒保護(hù)和發(fā)展應(yīng)急工作組的輪值代表。譯者簡介周寧，畢業(yè)于北京體育大學(xué)管理學(xué)院，長期從事體能訓(xùn)練、體能康復(fù)、運動機(jī)能評定以及兒童運動和綜合能力發(fā)展等方面的工作，曾為多個國家隊提供過科技保障服務(wù)，是小小運動館（The Little Gym）北京長陽中心、北京薈聚中心投資人。

前言　Ⅷ · 致謝�、� 使用適齡的內(nèi)容、指導(dǎo)和評估來設(shè)定標(biāo)準(zhǔn) 第I 部分第 1 章　選擇適齡的教學(xué)內(nèi)容 3 語言的力量 3 運動素養(yǎng)和美國國家標(biāo)準(zhǔn) 4 指南和框架 5 與適齡內(nèi)容相符的運動概念 6 兒童的體育技能 8 操作技能 12 內(nèi)容注意事項 14 小結(jié) 15 第 2 章　制定并實施課程計劃 17 選擇行為目標(biāo) 17 確定中心焦點 18 規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)（3 到8 歲） 19 在學(xué)習(xí)任務(wù)之間實現(xiàn)平穩(wěn)過渡 19 用有創(chuàng)意的方式對學(xué)生進(jìn)行分組 20 打造一個能保證兒童身體安全的學(xué)習(xí)環(huán)境 22 了解學(xué)生后才能正式開展教學(xué) 23 個體差異和文化意識 25 教學(xué)策略 26 使用運動探索方法 29 規(guī)劃支持有特殊需求的兒童 31 提供差異化的教學(xué) 33 學(xué)術(shù)語言 34 小結(jié) 34 第3 章　充分利用每一節(jié)課 35 典型的課程計劃：身體形狀和創(chuàng)建形狀 35 讓課程計劃更有目的性 38 小結(jié) 48 第4 章　評估兒童根據(jù)詞語和動作進(jìn)行移動的能力 49 證據(jù)1：兒童的視角 50 證據(jù)2：對更高層次的問題進(jìn)行響應(yīng) 51 證據(jù)3：撰寫總結(jié)和進(jìn)展報告 52 小結(jié) 54 第5 章　鍛煉出健康的身體 57 積累知識來提高運動素養(yǎng) 60 身體形狀和創(chuàng)建形狀　66 強(qiáng)壯的骨骼　68 轉(zhuǎn)動身體部位　70 我的特殊身體部位　72 肌肉動作　74 身體表現(xiàn)　76 吉爾跳　78 時機(jī)、力量和平衡……忙個不�！�80 身體輪廓　82 主動吃水果和蔬菜　84 水果沙拉　86 炒菜　88 健康的午餐　90 第6 章　社區(qū)活動體驗 93 社區(qū)助手　95 農(nóng)場　97 消防站　99 玩具店　101 公園　103 校園　105 食品超市　107 寵物店　109 加油站和修理廠　111 火車站　113 洗車　115 比薩店　117 建筑工地　119 自助洗衣店　121 圖書館 123 機(jī)場　125 海灘　127 建筑結(jié)構(gòu)　129 冬季節(jié)日　131 第7 章　像動物那樣移動 133 附近的動物　136 動物的動作　138 水下世界　140 甲殼類動物　142 有羽毛的朋友　144 企鵝　146 老鷹與小雞　148 蛛網(wǎng)的結(jié)構(gòu)　150 昆蟲　152 大黃蜂　154 蝶的一生　156 馬　158 了解大自然　160 第8 章　科學(xué)和數(shù)學(xué) 163 科學(xué) 164 物質(zhì)、表面和紋理　164 能源　167 波浪動作　169 海底旅行　171 一棵樹的一生　173 洞穴結(jié)構(gòu)　175 風(fēng)的模式　177 在叢林中發(fā)現(xiàn)藤蔓　180 巖層與水　182 數(shù)學(xué) 184 按照韻律在詞語和數(shù)字的幫助下跳躍　184 按照韻律在詞語和數(shù)字的幫助下蹦跳　187 按照韻律在詞語和數(shù)字的幫助下移動　190 幾何形狀　193 拼圖形狀　196 身體三角形　198 測量馬　200 第一個和最后一個　202 創(chuàng)建形狀　204 第9 章　語言藝術(shù) 207 運動敘述 208 何時使用運動敘述 209 字母表 210 字母表拉伸從A 到Z　210 字母表字母　212 字母表寶藏　215 字母表韻律　218 我們的身體也能形成字母形狀　220 腦體結(jié)合　222 肢體語言　224 扭轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)動作　226 萬圣節(jié)物品　228 運動敘事 230 社區(qū)中的各種地方　230 超人　232 童話中的動作　234 那么小 237 字母S 238 從矮到高　239 屋中的物品　240 游樂園　241 溜冰場　242 體育館　243 五金店　244 賽車場　245 鞋店　246 神奇的力量　248 彩虹魔法　249 機(jī)器　250 太空旅行　251 科學(xué)博物館　252 參考文獻(xiàn)　255 · 關(guān)于作者　257 · 關(guān)于譯者　258 · 關(guān)于SHAPE America　259

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