十人談讓家庭教育回歸生活

楊雄(代序)家庭教育要回歸生活、回歸常識，我非常認同這一個理念。作為一名社會學研究專業(yè)工作者，我做青少年研究30多年，我個人覺得，現(xiàn)在家庭教育不僅僅是family　education，我愿將之譯成parenting　education。當然，家庭教育回歸生活這個主題我覺得非常恰當，在我們這里講家庭教育，而在美國一般是指家庭生活教育。2017年我們上海社科院社會學研究所課題組做了一項調查，主要通過對上海6000個家庭問卷調查，分析父母對孩子的教育期望如何影響到家庭教育及學校的差異。我把這項研究的一些主要結論與讀者一起分享。

首先介紹一下該研究之理論背景，我們的理論假設是，教育期望是如何影響到我們的家庭，影響到我們父母對孩子的家庭教育態(tài)度行為。教育期望的第一個假設是，家長對孩子的教育期望高低會直接影響到孩子的健康成長。教育期望可以說是家長對子女未來教育程度和學業(yè)程度一種理想的愿景。若拿上海的教育和北京教育做比較，與湖南比較，上海教育受到海派文化影響較大。上海教育特點是教育信息化、教育國際化理念較為發(fā)達，上海教育經常是對標國際。我們的研究僅限對上海6000個家庭觀察，主要假設就是教育程度越高的父母，對孩子的投入也越大。

我2018年到英國，這次去發(fā)現(xiàn)一個非常大的變化，即在英國大學里面，發(fā)現(xiàn)有很多中國老師，英國引進了不少中國教師，又引進了大量中國留學生，結果在英國大學城里出現(xiàn)中國老師在教中國學生。大概由于經濟原因，英國現(xiàn)在越來越多青年人不愿意去讀學位，學位對英國家庭來說，并不像我們中國家長教育期望那么高，我們大多希望孩子能夠達到研究生學歷，研究發(fā)現(xiàn)，越是學歷高的家長，越是希望自己的孩子讀到研究生，比例差不多一半以上。中國基礎教育比美國、英國更好，英國進口了上海教材。說明中國基礎教育訓練遠比西方國家扎實。

我越來越覺得，中國的教育是有希望的，因為有那么多家長，特別是70、 80后的家長開始關注家庭教育�，F(xiàn)在的孩子起點很高，越來越聰明。所以我們中國是大有希望，每個家庭，家長們教育期望越高，對孩子培養(yǎng)投入精力、時間、金錢越多的話，那么這個國家未來的競爭力就越大。但是我們的家庭、家長期望不能太狹窄，不能僅僅是關注孩子的學習成績與升學考試。更要關注孩子的生活能力、身心健康。

再回到我們討論的議題，基于我們傳統(tǒng)儒家文化系統(tǒng)里對子女教育一貫是重視的，導致我們研究的第二個假設，就是影子教育對社會、家庭影響很大。什么是影子教育？通俗地講，在家庭教育的具體體現(xiàn)，就是家庭補課行為。這個在日本、東亞文化圈里同樣如此。東亞文化圈家庭中，影子教育都是非常厲害的，并不是中國的家庭有補課，在越南和韓國、日本的補課現(xiàn)象，甚至還超過中國。

影子教育越發(fā)達，家長投入就越多，家庭教育期待也越大。我們必須深入研究：是什么影響我們的教育期望？是什么因素影響影子教育？是什么關聯(lián)到了我們家庭教育的質量。我們的調查包括義務教育階段家長教育希望的現(xiàn)狀，教育補習的現(xiàn)狀以及學校選擇的類型等。

2018年上海實行了公民同招。幼升小階段均開始實行高位均衡，勢必會導致以下結果：比如一所民辦學校招50個人，有500個人報名，那剩下未錄取的450個學生如何選擇呢？進入搖獎?chuàng)u號就近入學？還是采取其他辦法？有家長認為你既然選擇了民辦學校，已經做了第一次選擇，那你第二次選擇就得排到后面。這樣才能體現(xiàn)公平�，F(xiàn)在有很多家長不知道怎么選擇，為此十分焦慮。但是我們的主導理念就要打破以往的擇�，F(xiàn)象。教育公平政策第二步改革，則是在小升初階段。即將全市示范性高中名額50%60%下沉到家門口公立初中。假如你選擇初中上民辦學校，那么初中擇校這部分學生，你將來得參加裸考。這樣一來，大部分家長困惑了，我到底讀民辦學校還是公立學校？因為將來大部分名額將直接下沉到普通公辦學校。這其實也是從政策導向上，體現(xiàn)我們的教育公平。

即便如此，家庭教育期待在事實上應試教育尚未重大突破的背景下，擇校依然是很多家長心中的一塊很沉重、艱難的選擇。從家長期待可以發(fā)現(xiàn)，總體上我們的家長尤其是發(fā)達城市的一線家長，對孩子讀到研究生的比例是伴隨著孩子的年齡增長逐步的凸顯。

我們的研究還發(fā)現(xiàn)家長收入、家長學歷與他的教育期待是成正比的。許多家長夢寐以求希望孩子能讀到大學、研究生，這就是現(xiàn)實。從經濟社會學理論來說，收入越高，家長教育期望也越高，上海不少中產階層衣食無憂后，現(xiàn)在開始拼孩子教育，即便他自己很成功，也要將精力放在孩子的比拼上。

從大數(shù)據(jù)來看，家長學歷越高，對孩子期待越高。而從職業(yè)分層來說，社會地位越高家長對孩子的期望也越高。因此無論從收入、文化角度、社會地位說，都呈現(xiàn)正反饋的。數(shù)據(jù)不過再次證明了這一點，反向顯示得到同樣結果。除了教育期望，再來看看影子教育，盡管教育部、上海教委都明確反對教師在課外補習，一旦發(fā)現(xiàn)，一票否決。但補課現(xiàn)象卻越來越多。一方面我們把奧數(shù)在義務階段跟入學掛鉤打叉。但實際上，補奧數(shù)家庭依然很多！我們教委一直在說要減負，讓孩子有更多自己的時間，反而是家長反對減負。哪個學校加負，就往哪個學校擠。

按照我提倡的有機教育理論，我認為學校教育是學校的事，家庭教育應該回歸家庭。家庭教育要按照種糧食、種蔬菜遵循的規(guī)律，回歸自然教育。教育是農業(yè)，而不是速成工業(yè)。時下我們家長都希望孩子吃沒有污染的、綠色食品，不吃反季節(jié)的蔬菜，那么家庭教育也應該按照順應天時、符合人性的教育方式，來養(yǎng)育孩子。我提倡有機教育，不提倡無機教育。有機教育是一種慢教育，一種符合兒童天性發(fā)展、身心規(guī)律的教育。更注重日常的生活教育。在美國，家庭教育也更強調的是生活教育。

研究表明，家長的教育期望往往會轉化為對孩子學業(yè)行為的干涉。在補課問題上，我們時下情況依然令人擔憂。無論從家庭狀況、社會地位、戶籍來看，影子教育依然存在。即便在上海，無論在小學、初中、高中階段，仍然有七成孩子參加課外補課。當然，補課不光在中國補課，在美國也同樣補課。我在英國同樣看到我們的中國媽媽，背著小提琴，拿著課本去趕著孩子補課。

我曾在上海做了一個講壇，有四個嘉賓，都是爸爸。突然發(fā)現(xiàn)，爸爸們焦慮反而更少，盡管爸爸們也會有焦慮，但更焦慮的大多是母親。在教育孩子問題上，往往父親比母親更加幸福些。目前中國媽媽太焦慮了，甚至連保姆都焦慮。我有個朋友，是節(jié)目主持人，她看了我倡導的有機教育理論后，她決心讓兒子從小過一種獨立的、自由的生活。結果快到幼升小時，連家里的保姆也忍不住對她說，我們家的瑞瑞是不是也應該去外面補補課。這就是女性的焦慮，母親的焦慮。在我看來，家庭教育不應該將重心放在督促自己孩子整天做功課、到外面去補課。而應該加強孩子的生活教育，鼓勵孩子先成人，然后才成才。提倡大家靜下來、慢下來，做父母的不要太焦慮。

身心健康對孩子是第一位的�，F(xiàn)在出臺全面兩孩政策，上海常住人口出生率也才1.5左右。按照教育人口學觀點，一般認為兩個孩子比較好。獨生子女整天和父母住在一起，從小缺乏同伴，會影響到他個體社會化�，F(xiàn)在關鍵是，我們如何做父母？怎樣才是正確的選擇。我主張家庭教育應該回歸生活，教育應該更加公平，但是，這還有待我們家長支持。專家講得再好，校長執(zhí)行再好，家長不支持，終究一事無成。

前不久我在《光明日報》提出應該區(qū)別家庭教育和學校教育間的邊界和功能。我要再強調一下學校教育不能替代家庭教育。不久我們的高考將打破文理分科，數(shù)學難度將可能下降；英語還可以有兩次考試，難度也可能會下降。剩下語文重要性就被凸顯出來了。因此，回歸家庭教育，某種意義上講，就是回歸母語教育。以往，過于突出理數(shù)外，母語教育缺乏了一點�？傊�，如何培養(yǎng)孩子？我認為未來家庭教育，無疑應該更加重視閱讀、體驗，讓孩子行萬里路，看萬卷書。讓家庭教育真正回歸生活，讓我們的孩子更加快樂、獨立地成長。

(本文系作者在2018年湖南

家庭教育論壇上的演講)