“那我想想�！迸畠阂瞾砹伺d趣。
“等等，你先告訴我設(shè)計流程的目的是什么？”我趕緊問一句。
“不是為了做得更好嗎？你剛說的�！迸畠夯卮�。
“你認為什么叫‘好’？”我繼續(xù)追問。
“早點干完回家唄！”女兒應(yīng)聲答道。
“對，目的就是為了提高效率。沒有目標(biāo)做任何事都沒有了意義。好，現(xiàn)在來說說怎么設(shè)計流程吧！”我把目標(biāo)的重要性強調(diào)了一下。
女兒想了一會，說：“我覺得應(yīng)該先擦黑板和抹桌子，然后把桌子抽屜倒干凈，然后掃地，后拖地。”
“說說理由�！蔽荫R上追問。
“因為這樣就不會重復(fù)勞動了，就會省很多時間�！迸畠夯卮�。
“那具體怎么干呢？設(shè)計好了還得考慮實際操作�。　蔽依^續(xù)提問。
“7個人，1個人擦黑板，2個人抹桌子和倒抽屜，2個人掃地，2個人拖地。每個人擅長什么我都知道，誰干什么我都想好了，這樣肯定會快多了�！迸畠河悬c小得意。
“那擦黑板和抹桌子時，掃地和拖地的同學(xué)干什么呢？”我圍繞著流程的實施繼續(xù)問道。
“等著似乎有點沒效率，”女兒意識到了我要問的意思，想了一會幾，說道，“可以這樣，要重新安排一下�！�
“哦？怎么安排？”我繼續(xù)問。
“抹桌子和擦黑板的先一起擦黑板，掃地和拖地的先去把拖把和水準(zhǔn)備好�！迸畠阂贿吽伎家贿呎f。
“這是步，接著說�！蔽艺f道。
“黑板擦好后，從排座位開始，抹桌子和倒抽屜的先出發(fā)，弄好一排后，掃地的跟上開始掃地，接著拖地的跟在后面j這樣基本同時結(jié)束，節(jié)約時間�！迸畠赫f完了，抬頭看著我，似乎等著我的表揚。
我說：“這樣確實比以前好多了，包括比你剛才的分工也更有效率了。所以任何的設(shè)計一定要從實施角度考慮，才能讓設(shè)計更有效，也讓實施的效果更好。很不錯！你總結(jié)一下的討論。”
“要先有目標(biāo)，然后要從實施出發(fā)來設(shè)計流程�！迸畠嚎偨Y(jié)得很不錯，說完就要結(jié)束談話，開始往自己房間走。
“等會兒等會兒，”我叫住她，“還能不能再提高效率了？”
“還要提高？！”女兒愣住了。
“只要思想不滑坡，辦法總比困難多。”我來了一句不知在哪兒看到的口號，知道她估計得想想，轉(zhuǎn)身忙我自己的事了。果然，這次女兒似乎被難住了，足足想了一個多小時，直到媽媽喊她吃飯，也沒想出什么辦法。吃起飯來也不像平時有說有笑，一邊扒拉著飯一邊還琢磨著。吃完了飯，碗一放就要走，媽媽叫住她，“把碗里的飯粒吃干凈，每次就你的碗難洗�！�
女兒聽了媽媽的話，突然拉著媽媽高興地大叫：“有了！有了！有了！”
“有什么了，嚇我一跳！”媽媽被她搞得莫名其妙。
“有辦法了，”女兒轉(zhuǎn)向我，“我們要號召全班同學(xué)，讓大家少產(chǎn)生垃圾、不產(chǎn)生垃圾，把垃圾直接扔進垃圾桶。就像我把碗吃干凈了，媽媽就省了很多時間一樣。垃圾少了，不僅我們組，所有組值日的效率就都可以更高了！”
聽了女兒的話，頓時，一個場景出現(xiàn)在我面前，金庸先生在《飛狐外傳》中有一處，胡斐請無嗔大師的弟子治療苗人鳳受傷的眼睛，包扎好后他們討論了武學(xué)；胡斐邊吃飯邊想著剛才的討論，不知不覺中用筷子與蒙著眼的苗人鳳“以筷論劍”，搶白菜吃，明悟后，跳出了自己原來武學(xué)的境界，理解了“后發(fā)制人”的武學(xué)道理。P9－11